学习金字塔理论在临床医学专业“中医学”见习课的应用探索

目的:探索学习金字塔理论应用于临床医学专业“中医学”见习课四诊及针灸教学中的有效性。方法:将昆明医科大学临床医学专业2020级本科生使用抽签法随机分为实验组和对照组,实验组应用学习金字塔理论进行教学,对照组采用传统讲授练习式教学。通过师生双向问卷、理论和实践考核相结合的方法评价教学效果,对数据进行统计分析。结果:师生对基于学习金字塔理论的见习活动有更高的满意度,实验组学生理论及实践考核总分显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将学习金字塔理论应用于临床医学专业学生的“中医学”见习课教学,可有效激发学生学习兴趣,大幅提高学生见习成效,建议在今后的教学活动中加以推广。

学习金字塔理论下逆向多维法健康教育在糖尿病患者中的应用

目的探讨学习金字塔理论下逆向多维法健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月宜兴市某三甲综合医院老年科收治的170例2型糖尿病患者为研究对象,依据简单随机数字表法将170例患者分为研究组(n=85)与对照组(n=85)。对照组接受常规健康教育,研究组在此基础上接受学习金字塔理论下逆向多维法健康教育。对两组干预前后遵医行为、血糖水平、心理状态、疾病认知情况和护理满意度进行比较。结果(1)干预后,研究组的积极运动率(96.47%)、规范作息率(95.29%)、科学饮食率(94.12%)、遵医用药率(98.82%)、血糖监测率(98.82%),分别高于对照组的88.24%、85.88%、84.71%、90.59%、89.41%,差异有统计学意义(P<0.05);(2)干预后,两组糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖水平较干预前下降(P<0.001),且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(3)干预后,两组焦虑情绪、人际敏感、抑郁情绪、敌对态度评分较干预前下降(P<0.001),且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(4)干预后,两组疾病认知情况评分较干预前上升(P<0.001),且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(5)研究组护理满意度(96.47%)高于对照组(88.24%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施学习金字塔理论下逆向多维法健康教育,可改善其遵医行为,提升其疾病认知情况,调节其身心状态,利于保证其血糖控制效果,且患者满意度较高。

“学习金字塔理论”在物理化学实验教学中的应用初探

介绍了晋中学院化学化工系物理化学教研组将“学习金字塔理论”应用到物理化学实验教学建立的实验教学模式。在原模式的基础上,增加了“通过观看实验教学视频进行课前预习”“做过实验的学生扮演教师角色”“实验前小组讨论有争议、有疑惑的问题”“实验后讨论实验过程出现的问题以及疑惑”。这是以“学生为主、教师为辅自主型”的实验创新教学模式。通过多年应用,学生的学习兴趣及综合素质分别得到激发和提高,并得到学生们的赞同。

学习金字塔理论下的同伴互助教学对神经内科临床实习的作用分析

统计分析神经内科实习生带教活动中,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式的实施效果。方法:本研究选择2021年1-12月这个时间段为观察时点,本院神经内科该时段实习的80名实习生是这次研究开展的重要基础,实习生都对实践研究的目的和过程均了解且认可,结合教学模式差异进行对照、观察组别划分,均40名,常规教学模式用于对照组,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式用于观察组,从理论+实践考核评分以及问卷调查数据着手评估教学成果。结果:在理论知识联合临床技能考试得分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05);在教师满意度、教学模式满意度、团队合作能力、学习主动性、教学内容理解程度、参与课堂讨论积极性、课前学习任务完成度等问卷项目评分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05)。结论:神经内科临床实习教学中应用学习金字塔理论下的同伴互助教学模式,可以获得比较理想的效果,有利于实习生考核成绩和学习积极性、满意度的提升。

学习金字塔理论在小学数学作业设计优化中的应用分析

学习金字塔理论不但可以提高学生课堂学习的效率,也能让课堂教学更具适用性.因此,教师应全面了解学习金字塔理论,在教学设计中积极应用该理论不断提升教学成效.文章首先分析了小学数学作业设计要求,然后介绍了学习金字塔理论,最后探究了学习金字塔理论在小学数学作业设计中的应用,提出了优化小学数学作业设计的策略,希望为小学数学教师提供参考.

基于“学习金字塔理论”的物理化学实验教学模式改革实践

介绍了东北林业大学物理化学实验课程教学中基于"学习金字塔理论"进行教学模式改革实践的情况。在实施实验教学过程中,通过增加"学生通过在线实验视频预习""学生为学生讲解实验""操作前学生小组讨论"和"操作后学生小组总结讨论"等学习环节,建立了一种有效的"以学生为中心"的实验教学模式,促进了学生综合素质和创新能力的培养,取得了良好的教学效果。

基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用效果

目的:探讨基于学习金字塔理论的以团队为基础的教学法(TBL)协作模式在重症监护室(ICU)规范化培训护士教学查房中的应用效果。方法:选取2019年1月—2019年12月在我院ICU轮转的规范化培训护士31人为对照组,2020年1月—2020年12月在ICU轮转的规范化培训护士31人为观察组,分别采用传统护理教学查房方法和基于学习金字塔理论的TBL协作模式的护理教学查房方式,比较两组护士临床胜任综合能力、培训成绩以及医生、带教老师、规范化培训护士对护理带教的满意度。结果:观察组规范化培训护士学习主动性、查房参与度、查房相关知识掌握、评判性思维能力、实践能力等11个方面均优于对照组。观察组护士的培训成绩以及三方满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用,能提高规范化培训护士的临床胜任能力,尽快完成从护生到护士的过渡。

学习金字塔理论在翻转课堂教学模式中的应用

针对传统单片机教学中存在的问题,在学习金字塔理论的基础上,本文提出了翻转课堂和CDIO理念相结合的教学方法,以"项目引导,兴趣驱动"的模式组织教学过程。课堂之中,学生与教师或团队成员讨论项目难点及技术方案;课堂之外,学生利用微信平台、MOOC等网络平台自学课程知识。

学习金字塔理论在“城市轨道交通概论”小班教学中的应用

"城市轨道交通概论"是轨道交通信号与控制专业的一门学科平台选修课,其内容涉及城市轨道交通运行中线路、车辆、信号、通信、供电、机电设备、综合监控系统及运营管理等相关内容。由于课时和学生知识背景的限制,亟需探讨应用新教学思想。针对小班教学的灵活性,将学习金字塔理论的思想引入教学过程中。实践证明,通过对"教别人"、"实践"及"讨论"3种主动学习方式的具体化应用,学生的学习积极性显著提高,学习内容平均留存率也十分高。

基于学习金字塔理论的自主学习Mini课堂在内科学教学中的应用及效果评价

目的:在学习金字塔理论的指导下构建自主学习Mini课堂,评估其在内科学教学中的效果。方法:五年制临床医学专业164名学生随机分为两组,分别进行自主学习Mini课堂教学和传统教学,比较两组教学方法的主客观评价结果。结果:实验组的主客观评价均明显高于对照组。结论:学生自主学习Mini课堂教学能充分发挥学生的主观能动性,提高知识吸收率和保留率,取得了良好的教学效果,同时对于提升医学生综合素质及终身学习能力具有积极的现实意义,值得推广。

基于学习金字塔理论的晨会接力教学法在神经外科吞咽知识专项培训中的应用

目的探讨基于学习金字塔理论的晨会接力教学法在神经外科吞咽知识专项培训中的应用效果。方法选择我科A、B两个病区的护士进行吞咽知识专项培训,将A病区设为对照组,B病区为观察组。对照组给予传统式以教师为中心,通过PPT授课及现场演示的方式组织吞咽知识专项培训。观察组采用基于学习金字塔理论的晨会接力小讲课方式进行吞咽知识专项培训。1个月后,比较2组护士吞咽知识考核成绩、培训方式认同度。结果培训后2组护士理论成绩均有提高,但观察组理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训结束后观察组护士在学习氛围、参与学习的主动性、吞咽知识掌握效果、对实践工作的指导作用、参与培训意愿等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经外科吞咽知识专项培训中应用基于学习金字塔理论的晨会接力教学法可调动护士学习的主动参与性,增加护士吞咽知识理论储备,提高护士分析问题、解决问题的能力及吞咽实践运用能力,提高教学效果,达到培训目的。

学习金字塔理论在无机/普化实验教学中的应用

将学习金字塔理论运用于实践教学是教学改革的新思路。讨论了无机/普化实验教学引入学习金字塔理论的必要性及可行性。结合多年的实验教学经验,以提高无机/普化实验教学效果为出发点,基于学习金字塔理论,针对无机/普化实验教学三阶段(课前预习阶段、课堂学习阶段、课后总结阶段)的教学方法进行改革与探索,以期建立更有效的以学生为主体、教师为主导的教学模式,提高无机/普化实验教学质量。

基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用

目的探讨基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用效果。方法选择2021年7月~12月在浙江大学医学院附属第一医院神经内科进行临床实习的2017级五年制临床医学专业76名学生作为研究对象,按照轮转批次采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组42名学生,采用同伴互助教学方法;对照组34名学生,采用传统教学方法。2周教学结束后,通过理论知识、临床技能考核成绩和问卷调查结果,比较两组教学效果。结果在理论知识上,试验组学生分数[(45.4±3.9)分]高于对照组学生[(41.8±5.1)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);在临床技能总分上,试验组学生分数[(46.4±1.4)分]高于对照组学生[(44.9±1.6)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在课前学习任务完成度、课堂讨论参与程度、教学内容掌握程度、学习积极性、团队协作能力、教学方法满意度等方面,试验组学生的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法能够提高神经内科临床实习学生的理论知识、临床技能考核成绩和学习积极性等评分,获得了学生的好评,有助于提高神经内科临床实习的教学质量。

高效课堂 效在何“方”——学习金字塔理论对建筑制图教学的启示

课堂是体现教育工作者教学技能的大舞台,同时也是学生学习各门课程的主战场。目前,高校课堂效率低下的情况普遍存在,如何能利用课堂有限的时间,抓住学生的注意力,提高课堂的效率显得尤为重要。本文以学习金字塔理论为依据,针对目前大学课堂中存在的问题,提出了提高大学建筑制图课程课堂效率的方法和措施。此方法的提出,有助于建筑制图教学的改革,同时为高校其他课程课堂效率的提高,提供了参考。

“学习金字塔理论”在高校教学模式改革实践中的可行性分析

传统的教学模式已经不能适应当代教育的发展,"学习金字塔理论"的核心就是教学要"以学生为主",将这种理论的核心运用到实际的高等教育中,它是教育改革的新思路。这种思路的重点是,在形而下的技术层面体现形而上的理论核心。如何构建新的技术层面教学模式,而在这个模式下如何体现"学习金字塔理论"的核心思想等,是下面所要论述的主要内容。

学习金字塔理论在大学英语翻转课堂中的应用

学习金字塔理论以认知发展理论、人本主义学习理论和建构主义理论和信息加工理论为依据,将知识在学生头脑中的保留率通过百分率呈现出来。本文通过用金字塔理论指导大学英语翻转课堂的教学实践,为大学英语翻转课堂的应用与实践提供借鉴。

学习金字塔理论在《国际商务函电》全英语教学中的运用研究

学习金字塔是由美国著名的学习专家埃德加·戴尔于1964年提出,针对七种学习方式的留存率进行测试,发现主动学习的效果要远远好于被动学习的效果.本文从学习金字塔理论的概念、学习金字塔理论与传统式教学的区别、以及学习金字塔理论对《国际商务函电》课堂教学改革的启示等几个方面入手,希望采用这种理论方式对于提升教学质量有所裨益.

基于学习金字塔理论的互动教学模式构建与应用

学习金字塔理论运用客观数据揭示学习内容,为教育教学的有效性提供科学参考依据。在学习金字塔理论指导下构建了一种新的互动教学模式,并将其运用于某中职学校“校园木兰科植物识别与应用”的课堂。研究发现,这种新模式改善了传统以教师为中心的课堂,并通过信息化手段实现教学与技术的深度融合,有效促进了课堂中师生互动、生生互动、教师与技术互动、学生与技术互动,真正实现了以学生为中心的教与学。

学习金字塔理论联合OSCE教学在实习生中的应用

目的探究在儿科实习护生中采用学习金字塔理论联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)教学对其综合能力、临床思维能力的影响,并对其进行分析与探讨。方法选取2020年12月—2021年12月于南通大学附属医院儿科实习的91名护理专业学生作为研究对象,随机分为试验组(实施学习金字塔理论应用于OSCE教学模式)和对照组(实施常规教学),对比两组儿科实习护生的综合能力、临床思维能力以及教学满意率。结果试验组综合能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组临床思维能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生中采用学习金字塔理论联合OSCE教学模式不仅可提高其综合能力,改善其临床思维能力,同时还可提高实习导师的教学满意率。

学习金字塔理论指导下的翻转课堂教学效果分析

目的:将学习金字塔理论应用于《基础护理学》实验教学翻转课堂,分析该种模式对提高学生学习成绩、自主学习能力和批判性思维能力的效果。方法:从沈阳医学院2014级8个护理本科班中,以便利抽样的方式抽取4个班,其中2个班作为对照组,另外2个班作为观察组。对照组采用传统的教学方式,即"老师示教-同学分组练习-总结"的实验教学流程。观察组则采用学习金字塔理论指导下的翻转课堂教学模式。结果:经过一学年的实验教学,观察组的实验成绩、自主学习能力、批判性思维能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论:学习金字塔理论指导下的翻转课堂适用于《基础护理学》实验教学,值得推广。