用问题驱动突破学生微粒观学习障碍——以"盐类的水解"为例

文章分析了学生在利用微粒观分析盐类水解的过程中会出现的障碍点,指出教师要在任何可能的环节敏锐地捕捉到学生学习的障碍点,运用化学学科的核心观念,利用问题来驱动教学,采用实验、宏微结合和三重表征等多种方法构建合理的思维框架,帮助学生突破学习障碍点,做到教学相长.