向西点学什么?

那效率和服从之间是什么关系呢？

关于声乐“学什么”、“怎么学”与“何为学好”之我见

经常会听到“这个老师教得好”、“那个老师教得好”之类的话，确实，老师在学生学习中的作用不容忽视。尤其声乐这门特殊的学科，它与数理化不一样可以靠自学，声乐不适合完全自学，过程中须有老师的引导，可以说在学习过程中老师的作用仅仅是百分之十。但是没有这百分之十，就是零。 然而很多时候，我们都倾向于从“教”这个角度去解决教师教学与学生学习之间的矛盾，也就是说更偏向于以“教好”为中心去解决问题。那如果我们换个角度呢？换个角度，以“学好”为导向来思考，或许能得到更多新的启示。以下我将结合自己的专业浅谈一下如何以“学好”为导向，通过明确“学什么”、“怎么学”和“何为学好”三个方面获得声乐学习的有效方法，解决一些学习中的疑惑。

香菱学诗,我们学什么——读《香菱学诗》有感

我们学什么？学习林黛玉的对话的教学理念,启发式、讨论式教学方法,点拨法;学习香菱拜师求学,虚心请教的情操,专心、钻心、痴心的品格,锲而不舍,持之以恒,从一而终的精神。

小学古诗词学生“学什么”

古诗词是小学教育的重要资源,教师教学中要指导学生学作者、学诵读、学想象、学悟情,才能使学生能够把握小学古诗词学习的技巧和方法。

从“教什么”到“学什么”——兼议研究性学习在现代文学教学中的应用

目前,高校现代文学教学面临着诸多的不利因素,针对这种情况,广大业内教师都做出了积极的研究和探索,从"教什么、怎么教、为什么教"几个方面进行改革和创新,但这基本上都是以教师为主体来考虑问题,忽略了学生的主体性。在现代文学教学中,加强学生的主体性,从学生"学什么、怎么学、为什么学"几个方面入手进行改革,适时开展研究性学习,能够为现代文学注入更多的活力。

化学学什么——漫谈指向学科核心素养的化学学习

化学是基于原子、分子层面研究物质的构成、性质与转化,以及伴随的能量转化,既有热力学的限度,又有动力学的快慢。转化过程存在一定的可逆性,原子层面的守恒与“分子”层面的平衡,不同能量之间的平衡和总能量的守恒。宏微结合和变化平衡是学科特征,科学探究与实验创新是实践基础,证据推理与模型认知是思维核心,科学精神与社会责任是价值观念。通过化学学科的学习,从宏观、微观和符号三个层面认识和表征物质与能量世界,学会分类、比较、计量、定量、实验和模型的方法,形成微粒观、转化观、平衡观和守恒观等观点,这就是未来公民的科学素养的养成。

理解化学,选择化学

化学学科是在原子、分子水平上研究和创造物质的基础科学。人们在享受着由它带来便利和文明的时候,有时却不能理解它,甚至诋毁它。从事化学研究、化学产业和化学教育的人有时选择少发声、不发声,使更多人产生迷惑和误解。教育领域内对化学的理解存在各种形式的偏差,基础教育领域更是从学科评价的"指挥棒"-高考着手,正出现化学不断"边缘化"的趋势。让未来的建设者和全社会了解"化学是什么、为什么学化学?化学学什么?化学怎么学?"迫在眉睫。同时,化学也需要让更多人理解它作为一门"中心学科"和"中心咨询者"的价值。

毛泽东早年治学之路及其启示

毛泽东是世界伟人。他能创造奇勋伟业的根本原因是他获得了事业大成所需要的高超本领和素质。他实现了真正的学习革命,解决了“为何学”、“学什么”、“怎么学”这三个不同层次而又相互关联的问题,从而获得了学习的最大效益。这给人们特别是当代大学生以深刻的启示。

教学设计怎么才好

教学设计要切实贯彻新课程标准的精神,为"教""学"给出适合操作的程序和技术,让教学从低效走向高效。其中"教什么""学什么"的设计,要基于对学情的分析和对文本的把握来确定,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等"三维目标"的有机整合;"如何教""如何学"是教学设计的主干部分,包括怎么分析和观照教学对象,怎么分析和组织教学内容,怎么选定和使用教学媒体,怎么决定和运用教学策略等,都要判断正确,决策恰当,才能使教学设计的目标得以达成;"教得怎样""学得怎样"的设计,要以教学目标为标准和依据来进行。教学设计要有完整性、科学性和协调性,既要让"精彩"如期而至,又要能有"灵动的生成"。

云南边疆民族地区马克思主义学习型党组织建设

建国60多年来,为创建一个适应边疆民族地区党的建设和政权建设需要的学习型党组织,云南各级党组织在提高党组织的学习能力、理论创新能力上狠下功夫,很好地解决了为什么学、学什么、怎么学的问题,有力地促进了云南学习型党组织建设,提高党的执政能力。

高校学习践行雷锋精神的几点思考

雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模,他以短暂的一生谱写了无比壮丽的人生诗篇,树立了一座令人景仰的思想道德丰碑,是全国人民学习的光辉榜样。雷锋精神是中华民族精神的重要内容,哺育和激励了一代又一代人成长。学习和践行雷锋精神,对深入贯彻十八大立德树人,推进社会主义核心价值体系建设,使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,更好地成长成才具有十分重要的意义。辽宁科技大大学是辽宁省学雷锋先进单位,在学习和践行雷锋精神方面积累了丰富的经验。作者以辽宁科技大学学习和践行雷锋精神为例,对高校学习和践行雷锋精神作思考。

谈大学新生的英语教学指导

对刚入校的大学新生要进行教学目标、教法、教材和学习方面的指导。要解决好大学生英语学什么和大学英语怎样学的问题,帮助学生培养学习策略和自学能力。

教学逻辑的问题链表达及实现路径--基于《用数对确定位置》一课的分析

“为何学”“学什么”“如何学”“学得怎样”是数学课堂教学逻辑的自然表达。以教学逻辑问题链诊断课堂,可以明晰课堂教学问题,深化对课堂教学质量的认识。数学课堂教学逻辑的实现路径包括:明确探求新知的必要性,准确把握学科本质,在情境中再现知识的创造过程,在多角度、深层次检测中促进素养发展。

论大学生的学习

何谓"大学生"是每位上大学的学生首先要思考的问题,其次是要弄清楚"学什么"的问题,第三是要弄清"怎么学"的问题。大学生贵在一个"大"字,"学文化"贵在对"文化"的理解,"怎么学"贵在"学中做","做中学"。

论毛泽东学习思想的形成与发展

毛泽东学习思想在本质上是革命和科学的。科学意义上的毛泽东学习思想并非表现在"为何学"、"学什么"、"怎么学"三大层次上,而是有更为丰富、更为科学的内涵。作为一套新颖的、完整的、科学的学习科学的理论与实践相结合的学科体系,毛泽东学习思想的萌芽于毛泽东学生时代,形成、发展和成熟于毛泽东投身于革命的实践过程中。毛泽东学习思想的形成与发展是一个长期的历史过程。

“双减”背景下创新初中英语教学模式的探索

本文探讨了在国家“双减”政策背景下实施初中英语教学的创新思路,主要提出了四个方面的整改措施:分析课标,整合教材,弄清课程标准“学什么”;科学备课,整合资源,探讨课堂教学“怎么教”;精挑细选,整合作业,明确学生作业“做什么”;培优补差,整合时间,确保课后服务“提质量”。由此让“双减”政策在日常的英语教学中平稳落地,从而达到“减负增质”的效果。

浅论“学会学习”

从学习中对"学什么"和"怎么学"的困惑出发,探讨其背后的知识观和方法论假设,提出当今学习化社会应树立正确的知识观、养成良好的探究学习观,真正学会学习。

开展向杨善洲同志学习的几点认识

为什么要向杨善洲同志学习,道理很简单,就是因为他的模范事迹和崇高精神感人至深,同焦裕禄、孔繁森一样,集中体现了当代共产党人和领导干部的精神风貌,是党员干部学习的楷模,是离退休老同志的优秀代表。他60年坚守理想信念不动摇,60年忠诚党的事业不懈怠,60年牢记党的宗旨不淡化,60年严格自律不褪色。在他身上集中体现了共产党人的优秀品质、良好作风和精神风貌,为党员干部特别是领导干部为政、干事、做人树立了一面光辉的旗帜。胡锦涛总书记对杨善洲同志的先进事迹作出了重要指示,要求广大党员干部向杨善洲同志学习。

如何做一个学习型班主任

学习是班主任成长的途径，实现班主任价值的需要，班主任的学习得处理好：“学什么，怎样学，怎样用，怎样反思”四个问题。

年轻干部须常念“学习经”

2021年9月1日,在中央党校(国家行政学院)秋季学期中青年干部培训班开班式上,习近平总书记强调,年轻干部必须“勤学苦练,增强本领”。本文从年轻干部“非学习不可”、学什么、怎么学三个方面,把习近平总书记有关学习的论述进行了总结和归纳,以期有效推动年轻干部的学习走向深入。