学会反思在普通物理实验教学中的体现

"学会反思"是当前普通高等学校师范类专业认证的指标之一,要求具有终身学习与职业发展意识,能适应教育和时代发展需求,根据自身情况制定学习计划和职业发展规划。对物理学专业来讲,还要了解物理学科基础教育改革动态及发展趋势,具有一定的反思能力和实践体验,能运用批判性思维方法,能发现、分析及解决教育教学问题。针对这一指标,以测量液体表面张力系数的实验教学为例对这一指标的具体实施进行了描述。通过学生对该实验课程的学习反思和教师的教学反思,使实验中出现的一些问题和困惑得到了解决和解除,从而提高了液体表面张力系数测定的精度,这对物理实验教学的改进和学生实验能力的培养都具有重要意义。

基于数据反馈的问题解决式教学实践——以小学道德与法治“学会反思”教学为例

随着数字化设备和技术在教育教学中的应用越来越广泛,基于数据的数字化评价,因其可以全方位、动态地面向教学主体与教学活动,针对性反映个体层面表现,更具互动性和过程性,拓展了学习评价的深度和广度,成为我国当前"互联网+"教育的主要研究内容[1]。

在比较中学会建构,在类比中学会反思——以有机化合物必修内容的学习为例

比较法是中学生必备的一种学习策略,通过对有关事物的比较,助力于有关学习内容的深度掌握,在比较中建立联系,在脑海里建立比较稳定的知识印迹.发现法,则是中学生一种重要的学习方式,通过有意或无意的对比联系,发现事物的本质规律.比较发现法则是一种更加积极的学习新思路,简单地说,就是把比较法与发现法放在一起,形成“组合拳”,即有意地设置比较对象,通过有关事物本质或属性的比较,使学生在比较分析中发现新联系,总结新规律,建构新知识.

解题后学会反思——浅谈七年级学生数学思维能力的培养

数学思维能力在学生的学习能力中处于核心的地位.数学思维能力主要是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质.

学会反思,提升教师教学实践智慧——哈尔滨市华山小学开展教学反思活动纪实

哈尔滨市华山小学是一所只有500多名学生，50余位教师，规模不大的学校。2004年以来，学校开展了以“学会反思，提升教师教学实践智慧”为主题的教学反思活动，使教师素质和教学质量有了明显提高，学校面貌发生了可喜的变化。

发现生活的教育价值——以《学会反思》教学为例

在道德与法治教学中,笔者摸索出意义的提升、经验的通达、价值的导出"三步走"的教学方式。下面以部编版道德与法治六年级下册《学会反思》教学为例,谈谈具体的操作。一、预学,意义的提升"意义的提升"是指除学习知识本身之外,借助他人生活经验的力量,开展意义深化活动,引导学生领会所学知识的深层意义。

傅首尔:学会反思,是父母最重要的成长

“人间清醒”傅首尔是一位辩论高手,在生活中她更是一位温暖的妈妈。她是怎么理解成长的含义的呢?这次在采访中,我们深刻领略了“金句女王”的风采,更是非常认同她的养育观念。随着家庭教育、儿童心理学等一系列科学育儿理念的普及,新一代年轻父母对于亲子关系已经有了更加深刻的认识。家庭教育类的书籍越来越多,互联网信息咨询也非常发达,几乎每个做父母的人都可以说上两句儿童心理学方面的知识.

通过平等对话引导教师学会反思——以一次对话反思为例

《论语》有云,“吾日三省吾身,则知明而行无过矣”。可见反思能够让我们知其意,明其理。反思,已经成为提高教育教学质量、促进幼儿教师专业发展的重要路径。但在与教师的沟通中我们发现,教师对反思的感情是又爱又恨,既需要又头疼。

学会反思,体会父母苦心

作为孩子,面对父母的严格管教,我们应该学会反思,从而体会父母的一片苦心。我在学习上算有点天赋的,整个小学阶段,我的成绩虽不是很拔尖,可我小学毕业会考成绩却十分优秀。由于成绩优秀,进入初中后,所有老师对我关爱有加,七年级两学期我的总成绩在班上遥遥领先。回到家爸爸首先表扬了我,可他话锋一转:“儿子,虽然你的总成绩在你们学校不错,但与其他学校成绩优秀的同学比起来还有一定的差距,你一定要有一个清醒的认识,发扬优点,弥补不足,不能因此而骄傲自满哟!”

开放性练习,让学生学会反思

"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"角度不同,便能欣赏到不同的风景。为什么我们总看不到新的风景?是不是我们没有从一个新的角度去看待呢?"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"因为我们习惯了用一个角度、一个方向去看待问题。当一个人对一件事情有了认识之后,总是习惯性地按照自己原有的方式去思考和看待这件事情,很难再从不同的角度和方向去思考解决这件事情的其他方法。

“第七感”助推管理新思路:“教师议事厅”诞生记

“第七感”概念的核心要义是“觉察自我和共情他人”,提升“第七感”对于在幼儿园一线工作的教师而言,主要指能够站在幼儿立场真正理解、尊重、有效回应幼儿的行为和感受。而当教师遇到困难、提出需求时,管理者应该如何理解、尊重教师,如何在有效解决问题的基础上帮助教师学会反思、梳理方法?案例“‘教师议事厅’诞生记”或许可以提供一些思路和启发。

丰富肢体语言 活跃英语教学——小学英语教学中肢体语言的运用与研究

小学英语课堂倡导以学生为课堂参与主体,使其能与同伴积极合作互助,乐于表达,树立正确的英语学习目标,激发学生学习兴趣,引导学生实践体验,注意倾听,学会反思和评价学习进展。教师可以通过运用丰富的肢体语言来活跃英语教学,引导学生的表达和交流。运用肢体语言教学能大大提高课堂教学效果,有利于帮助学生主动学习,积极互动,从而发展学生的语言能力,培养学生的文化意识,提升学生的思维品质,提高学生的学习能力。

高中地理复习方法

在高中地理复习过程中,不少学生脱离教材,采用“题海”战术反复训练,效果却不佳。究其原因,学生对基础知识理解不到位,没有建立全面的地理知识系统。机械训练只能让学生熟悉某一类题型的解答方法,没有让学生真正理解,以致不能灵活运用知识。因此,在高中地理复习中学生要以教材为本,在系统梳理教材知识的基础上针对自己的实际情况展开有针对性的练习,学会反思,这样才能提高地理复习效率。

培养学生反思意识的“四部曲”

反思是数学思维活动的核心和动力。学习是一个系统工程,学会反思是学生发展中不可或缺的重要环节。学生反思数学思考的过程,就是对自己的数学学习进行自我监控、自我调节,进而对数学认知活动进行指导、支配、决定和监控。数学中的反思最重要的一个特征,就如“吾日三省吾身”这一格言所表明的反思一样,并非由于外部的促进或压力而进行的思考,而是集中体现了学生的自我意识,也即是主要指学生对于自身行为的自觉“检讨”。

我思故我在——在教学中培养学生的反思能力

新课程在学习内容和学习方法上有了实质性的改变,改变原有的单纯接受式的学习方式,强调学生的反思性学习。反思是学生对自己的思维结果进行检验和再认识的过程,通过反思性学习可以帮助学生学会学习,增强学生的能力,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。

如何在小学数学教学中培养学生的反思能力

善于自省的人往往能够及时地发现自己的优点和缺点,从而做到扬长避短,最大限度地发挥自己的潜能,这就需要教师在教学过程中注重培养学生的反思能力。在学习数学的过程中,需要学生有很强的思维逻辑能力,进而更好地解决学习过程中遇到的问题,数学教师在其中应起引导作用,促进学生形成反思精神。

“反思”在数学教学中的作用

"反思"是学生参与数学学习不可或缺的重要一环,它可以启迪学生的数学智慧,对学生的学习环境注入活力,从而使学生提高学习成绩。本文就"反思"在数学教学中起到的积极作用做了详细讨论,为推动数学教育的发展提供了借签。

引导学生在错误中反思和探究

科学作为一门综合性很强的学科,在课堂上与错误发生碰撞的机会非常多。科学老师要正确对待学生的错误,将他们的错误转化成教学资源,使科学教学取得更好的效果。那么如何充分利用这样的资源,引导学生在错误中学会反思、主动探究以达到更好地促进学生发展的目的呢?下面,笔者就谈谈自己的几点思考。

从“伪反思”走向真思考 为儿童高阶思维培养而教

学会反思是学生学习数学的必备品格和关键能力,帮助学生学会反思,是教师实行深度教学,儿童思维发展由浅到深的必经之路。但是现实教学过程中,有很多“伪反思”,不仅不利于学生的思维发展,还会打击学生数学学习的积极性。本文从分析“伪反思”教学现象出发,通过案例呈现,引导学生在数学课堂教学中实施反思学习。

反思,数学思维的核心

反思是数学思维的核心。教师要重视学生反思能力的培养,给学生创设反思的机会,鼓励学生进行各种反思,使学生通过反思不断提升数学能力,全面发展学生的数学综合素养。一、引导学生反思自问在小学数学教学中,教师要助推学生学会反思,在课堂教学的总结中引导学生进行反思自问。每讲完一节内容后,教师要花一些时间,让学生对本节课所学知识进行回顾总结,反思自问,培养学生对所学知识的整理、梳理能力,养成反思自问的习惯。但现实情况是,很多教师讲课结束便立即布置作业,让学生埋头在题海中,根本没有反思的机会和时间。