指导学生学会批注提高课堂教学的有效性

就目前的课堂教学而言，教师要求学生用“圈点批注”的方法阅读课文收到的实效性不强。笔者从明确要求、具体指导、发展评价三方面指导学生在阅读中学作批注，切实提高课堂教学的有效性。

如何有效地开展“批注阅读”的教学

阅读的本质是个性化的,只有充分发挥学生的主体性,让学生直接面对文本,调动已有的知识经验,与文本展开对话,勾画进行批注,亲历阅读实践,才能真正有所得,才能使阅读能力得以提升,学习能力得到发展。为此,笔者认为,传统的“批注”正是实现这一目标的绝佳手段。

“静”下来,走进语文教学高境界

在小学语文教学中,若能避免无效的课堂活动,组织学生多参与静思默读,学生的阅读能力定能得到很大的提升。在静思默读的过程中,教师要指导学生学会使用批注法辅助阅读,引领学生在多次回读中习得阅读方法,通过读写结合和交流活动让学生达到自主输出,在动静结合中使学生产生思维碰撞。这样才能使教学效率得到提升。