基于“学会玩”项目的假装游戏对孤独症儿童的干预研究

目的考察基于"学会玩"项目的假装游戏训练对孤独症儿童假装游戏能力的干预效果。方法研究借鉴"学会玩"项目,设计适合被试发展水平的假装游戏疗法,对3名孤独症儿童进行干预,使用儿童自发假装游戏评估系统在干预前、干预后及维持期对治疗效果进行评估。结果经过该干预训练,3名被试假装游戏动作比例、物品替代次数和自发模仿动作次数均有不同程度的增加。结论该治疗方法对孤独症儿童假装游戏能力有提升作用。

学活于嬉 智启于动——“学会玩的动课程”初论

喜玩、乐动是儿童天性,教育理应"与孩子的天性合作"。"学会玩的动课程"是校本课程,也是对国家、地方课程的校本化改造和实践。它把学校课程切分为学科课程和综合活动课程,对于前者,分别提出与践行各自的教学主张;对于后者,又分为"项目活动课"和"主题活动课"。"玩"不等于"游戏",还指"玩味"、"玩索"和"玩绎";"玩—动"课程不等于游戏课程,也不等于"游戏教学和非游戏教学的游戏化"。

让我们学会玩

亲爱的队员们： 大家好！“五一”假期才过，你们都玩了些什么？今天我们就要讨论这个话题：“玩，该怎么玩？玩什么？”

四大特色的耶鲁对当今中国高等教育的影响

耶鲁大学始创于1701年,建校之初只有"一名学生、一名教师兼任校长",由名不经传的教会学校发展到举世公认的世界一流大学,其发展历经艰辛。探讨耶鲁大学的四大特色对我国当今高等教育有重要的意义及影响。

我学会了玩陀螺

今天，妈妈给我买了一个漂亮的陀螺。