论倡导学会表现

承认儿童青少年的创新潜能，发现他们每个的特长和优势，开发并表现有利于和命全程可持续发展的品质与能力，这三位一体的任务是当前倡导创新教育的重要宗旨。我们提出用“学会表现”来折射“学会创新”，用善于表现的能力与乐于表现的意愿来聚焦中小学生创新人格的发展。倡导“学会表现”有多方面的现实意义，包括推动儿童心理发展，调整学与教的关系，促使内化和外化衔接转化，个体独特与群体多产性相得益彰，推动教育改革适应市场经济与社会转型的现实需要等。

从音乐教育中学会表现

音乐必须通过表现才能完成其创作,才能让人聆听、观看、感受与鉴赏。在音乐教学中,培养学生的表现意识,使学生知道如何去表现,成了音乐学习的核心。从体态律动、演唱演奏、综合性艺术表演中学会音乐表现,并按照立足情感表现、致力形象塑造、敢于主动表现、善于技能表现的原则,获得表现的信心、勇气和能力,跨入无拘无束的自我表现状态中。

在阅读教学中让学生学会表现

所谓“表现”,强调的是将内在的东西表露、外显、展示出来,让别人(含本人)能够具体清晰地感受到,直观形象地观察到。将“创新力”转换为“表现力”,意味着教师更多地要考虑如何将内在素质转换为外在的行为。让学生在质疑问难中、协作学习中、“读”中学会表现。

学会表现

小说《战争与和平》中安德烈的父亲对安德烈说,男人最重要的是工作、锻炼、合理的睡眠。这话对女人也适用。一个人在认真工作并展现出专业性时是极具魅力的,会产生一种职业美感。英剧《布莱切利四人组》里的中年妇女们相貌平平,破解起密码、推理起案件来立即熠熠生辉。

树立学生主体观 教会学生自我表现 优化英语课堂教学

青少年有着巨大的创新能力和表现能力,开发和表现可持续发展的品德和能力,是目前倡导创新教育的重要目标和宗旨。英语教学课堂作为实施主体性课堂教学的重要场所和阵地,应积极创设各种氛围,充分让学生想表现,敢表现,会表现,爱表现。词汇的掌握,句型的应用,对话的交际,课文的理解全都是表现的结果和表现的过程。

摭谈培养审美情趣之途径

教育家苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”,其巨大的教育作用是不言而喻的。小语教学应如何引导学生感知美、认识美、欣赏美,从而培养其分辨是非、美丑、善恶的能力呢?

浅析小学生创新人格的发展

要实现儿童创新人格的发展，其重要的环节便是“学会表现”。学会表现，不是简单地“作秀”，而是将每一个人自身内在的精神面貌通过某种外显的方式展示出来。表现是每一位儿童的天性。通过课堂表现性学习、课外表现性活动等途径来培养小学生的表现意愿和表现能力，并最终促进小学生创新人格的发展。

我教命题画“猴子”的体会

怎样通过美术教育促进幼儿想象力和创造力的发展呢?我从命题画“猴子”这节课的教学中得到了一些有益的经验和体会。 一、善于抓住教材的特点 猴子以它机灵的神态和敏捷的动作特点深得孩子们的喜爱。教幼儿画猴子,应加深幼儿对猴子外形特点的认识,帮助幼儿学会表现猴子动作的一些方法。

小学生表现能力的培养和探索

乐于表现能够让学生形成自己的学习特色,能够让学生充分展现自己的人格魅力,激发学生对更高层次的目标的追求,培养学生负责人和团队合作的能力,促进学校和教师专业素质的提升。本文结合表现能力对学生成长的重要性,对如何培养表现力进行了探索。