关于教会学生学会认知的若干问题

学会认知是国际21世纪教育委员会提出的未来教育所必须形成的四种学习能力的首要能力,它侧重于学生对发现问题和解决问题的手段和方法的掌握.教会学生学会认知要求在教学中做到'三个结合''两种学习''一种训练'.同时,教师和学生在教学中要有正确的角色定位.

促进学生“学会认知”,为学生的终身学习打下基础

21世纪教育发展的一个重要趋势是终身教育.终身教育的基本任务是使学习者学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.其中,"学会认知"是认识一个复杂的、不断变动的世界的需要,是基础,是基石.怎样才能促进学生"学会认知",为学生的终身学习奠基呢?

2022年“音乐感知与认知学会”国际学术会议综述

“音乐感知与认知学会”(Society for Music Perception and Cognition,SMPC)2022年度国际学术会议于8月4日至7日在美国波特兰市举行。文章主要介绍各分会场口头报告的议题和内容,并对此次会议予以述评,以此反映近年来国际音乐心理学的研究特点和发展趋势。

内地西藏班初中生“学会认知”能力研究

"学会认知"是联合国教科文组织提出的未来教育"四大支柱"之一,并主要表现为学会学习、学会认识自己和学会认识环境。调查显示,内地西藏班初中生在"学会学习"方面取得了良好的效果:不仅有着明确的学习目标,而且掌握了学会学习的方法,也取得了较好的学习效果;在"学会认识自己"方面,他们有着较强的民族认同感和国家认同感,能清楚认识自己的优点等;在"学会认识环境"方面,他们既能认识西藏自然环境的独特性与脆弱性,又能认识自己的民族文化。不仅如此,他们在学会认知能力上的表现并不因性别、父母民族构成、职业构成而呈现显著差异。这表明,内地西藏班在办学30年后取得了积极的教育成效,将较好地促进学生的终身发展。

让学生学会认知 学会动手 学会做人

传统的教学方法往往只注重把知识传授给学生,只要学生能认真读书、做作业,掌握书本上的知识就算达到了我们的教学目的。这种"知识本位"的教育思想,以学科为中心,培养出的学生一踏上社会,面对实际问题往往会不知所措,从而又会产生大事做不来,小事不肯做的情况,有时还会不知如何处理同上级。

关于培养大学生学会学习的思考

人类社会不断向知识化、学习化、信息化、网络化社会发展,这就要求学生不仅要学会知识技能,而且更重要的是会学如何获取知识和技能,学会学习和认知已成为现代社会人的一项基本能力,探讨培养大学生学会学习的有效途径已日趋重要。

帮助学生“利用课本,学会学习”

《教育——财富蕴藏其中》指出，“教育的四个支柱”是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。而“学会认知”强调“这种学习更多地是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化的知识”。可见，“学会认知”就是我们通常所说的“学会学习”。新一轮课程改革对此也提出了明确的要求：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”（《基础教育课程改革纲要·试行》）这表明在新课改中，教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者角色，必然要求把培养学生“学会学习”作为教学设计目标。而课本是师生都拥有的主要文本材料，是落实新课程标准的媒介，是学习的引子、例子，所以，新课程理念下教师必须帮助学生主动利用课本，学会学习。

教学生学会学习:教学改革应然之维

为了迎接新时期的挑战，联合国教科文组织把“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”作为教育的四大目标。在这样的时代背景下，学会认知就是学会学习。人们的教育观念和学习观念发生了根本性的变化，在教与学的关系上，人们不仅关注如何“教”，而且研究“如何学”，“学会学习”已经成为一个具有时代特征的教育趋势，也成为教育心理学和教学论研究的热点问题。

国外音乐认知研究发展概谈

本文对国际音乐知觉与认知联合会,欧洲、北美、亚太等地区及英国、德国、澳大利亚、日本、韩国、阿根廷等国的音乐认知学术组织进行了简单介绍,使我们粗略地了解了国际音乐认知学术研究领域的发展,对我国音乐心理学研究将起到借鉴与推动作用。

论素质教育的基础目标

素质教育是21世纪我国教育改革和发展的根本指导思想。结合世界各国对当代教育目标的认识,我们认为素质教育的基础目标应该是:让学生学会认知、让学生学会做事、让学生学会共处、让学生学会成长。素质教育的这四个基础目标既反映了终身教育的基本理念,又反映了当代社会经济和社会发展对人的素质的基本要求,它符合教育的育人性特点和实践性特点。

“互动式”英语阅读课教学模式初探

随着新课改的不断深化，广大英语教师对英语教学的目标达成了共识：英语教学中不仅要教给学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要使学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”（学会认知、学会做事、学会共处和学会生存），即教育要着眼于人的发展。因而，英语教学也应把基点转移到人的素质培养上来，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性得到发挥，以提高教学效率。

师范院校教育教学改革研究

本文围绕我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变,从选择适合教育的学生向选择适合学生的教育转变和从专业结构教育向类型结构教育转变,重点把握国际国内基础教育的发展现状与趋势,阐述了如何逐步实现高等学校从以教学科研为中心到"以培养人为中心"的教育教学改革,如何使现代高等师范教育培养的人才真正能成为基础教育的合格师资,承担起培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存(教育的"四大支柱")的教育重任.

实施素质教育重在更新观念

当前素质教育已经风靡全球。国际21世纪教育委员会提交的《教育—财富蕴藏其中》报告中,提出了21世纪教育的四个支柱:即学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。哈佛大学校长Neil I.

让学生摆脱亚健康

1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》研究报告中提出的一个特别引人注目的观点是21世纪教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会生存、学会共处。其中，让学生“学会生存”，远离亚健康带来的痛苦，应当成为新时代教育不容忽视的内容之一。担任十多年的班主任，在意学生的一颦一笑，习惯看到学生每天健康快乐地学习。

中学历史教学中应该加强人文精神教育

当前科学主义泛滥的情况下，越来越多的有识之士已经意识到，弘扬人文精神，以其规范科学技术的发展和应用，乃是新世纪面临的紧迫课题。1996年，国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的一份报告《教育——财富蕴藏其中》指出教育必须围绕四种基本学习能力加以重新安排，这四种能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

中学生网络学习进行时

21世纪将为信息的流通和储存以及为传播提供前所未有的手段，面对知识爆炸的时代，不断地加重课程负担既不可能也不合适，每个人都必须要有不断适应变革的能力。国际21世纪教育委员会认为学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存已成为教育的四大支柱，而网络为学生的发展提供了一个连接与交流的新空间。

简析高职体育教学中人文教育的渗透

新世纪的教育提出应当重视教育的伦理内涵和文化内涵,要求学生在教育中学会认知、学会做事、学会共处、学会生存,同时要将终身教育的理念渗透到各领域的教育中去.高职体育教学也应当顺应改革潮流,将人文教育渗透到体育教育中去.

有话职说

“素质本文”的高等职业教育是以联合国教科文组织提出的“教育四大支柱”为核心内容，培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等综合素质的一种教育模式，它不排斥而且包含了“能力本文”的高等职业教育。在“以人为本”和科学发展观指导的教育实践观下，这种价值取向应该说是与时俱进，符合潮流的。