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“学伴用随原则”指导下的大学生英语词汇使用意识培养研究
被引量:
1
1
作者
朱苑苑
《江苏外语教学研究》
2017年第3期51-55,共5页
本研究关注困扰大学英语教学多年的问题,即英语词汇“记得下来用不出来”。文章以“学伴用随原则”为理论依据,采用问卷调查、课堂观摩及半结构化访谈方式,从词汇使用意识的角度探讨此问题的成因及解决建议。结果发现:(1)缺乏对旧词...
本研究关注困扰大学英语教学多年的问题,即英语词汇“记得下来用不出来”。文章以“学伴用随原则”为理论依据,采用问卷调查、课堂观摩及半结构化访谈方式,从词汇使用意识的角度探讨此问题的成因及解决建议。结果发现:(1)缺乏对旧词活用的注意及激活新词的主动性是大多数学生的词汇使用意识现状;(2)忽视语境的意识和“背单词表”的方法相伴学习词汇是形成上述现状,进而导致词汇“记得下来用不出来”的主要原因;(3)教师是培养学生词汇使用意识的关键,加强学生在语境中关注旧词活用和激活新词主动性的引导有助于提高学生有效使用词汇的几率。
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关键词
学伴用随原则
词汇使用意识
语境
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职称材料
学伴用随原则对大学生语言输入的启示
被引量:
1
2
作者
张文政
《科技创新导报》
2011年第18期230-230,共1页
本文主要论述了王初明教授提出的学伴用随原则和克拉申教授提出的语言输入假说以及二者之间密切的关系。笔者认为学伴用随原则对大学生语言输入有着重要的启示作用,希望对外语教学和习得有所帮助。
关键词
学伴用随原则
语言输入假说
启示
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职称材料
关联理论视角下对学伴用随原则的应用
被引量:
2
3
作者
彭雪梅
《六盘水师范高等专科学校学报》
2011年第1期55-57,共3页
理解语言的关键不是从语言本身开始的,而是从理解语言的语境开始的。通过推理推断出语境暗含,确定交际者的隐含,找到对方话语同语境假设的最佳关联。我们学到的新语言结构必须要融入动态系统中,与其他变量交互关联。这里所说的多个变量...
理解语言的关键不是从语言本身开始的,而是从理解语言的语境开始的。通过推理推断出语境暗含,确定交际者的隐含,找到对方话语同语境假设的最佳关联。我们学到的新语言结构必须要融入动态系统中,与其他变量交互关联。这里所说的多个变量相互影响,成为一个复杂的交互系统的过程就是找出最佳关联性的过程。文章从关联理论视角探讨学伴用随原则的应用。
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关键词
语境
关联理论
学伴用随原则
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职称材料
学伴用随原则在大学英语口语教学中的应用
4
作者
唐朝秀
《泸州职业技术学院学报》
2011年第1期16-18,共3页
语境对二语习得者非常重要,文章讨论"学伴用随"原则在大学英语口语中的应用,探讨如何利用语境、互动和协同来促进大学英语口语教学,提高学生动口能力。
关键词
学伴用随原则
语境
互动
协同
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职称材料
学伴用随原则视野下公共英语教材网络化意义研究
5
作者
阮世勤
《中国民航飞行学院学报》
2013年第2期68-70,共3页
外语学习的学伴用随对外语学习以及教学具有非常重要的指导意义。将学伴用随原则贯彻于公共英语教材的网络化,实现英语网络自主学习平台功用的合理化,有利于弥补英语习得过程中的语境缺失,激发学生的交际需要,最大化语言接触量,实现真...
外语学习的学伴用随对外语学习以及教学具有非常重要的指导意义。将学伴用随原则贯彻于公共英语教材的网络化,实现英语网络自主学习平台功用的合理化,有利于弥补英语习得过程中的语境缺失,激发学生的交际需要,最大化语言接触量,实现真正意义上的灵活互动的英语网络学习环境。
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关键词
学伴用随原则
公共英语
教材网络化
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职称材料
基于语言使用观的学伴用随原则对外语教学的启示
6
作者
魏琳琳
蔡兰珍
《牡丹江教育学院学报》
2016年第5期86-87,共2页
语言使用观认为,语言知识的习得源于语言的使用及体验,这与学伴用随原则所强调的语言学习的互动理念相吻合,但学伴用随原则较之前者更具优越性,因而对语言习得也更具指导意义。文章通过语言使用观探究学伴用随原则的优势,论述此原则在...
语言使用观认为,语言知识的习得源于语言的使用及体验,这与学伴用随原则所强调的语言学习的互动理念相吻合,但学伴用随原则较之前者更具优越性,因而对语言习得也更具指导意义。文章通过语言使用观探究学伴用随原则的优势,论述此原则在语法、词汇、口语等外语教学方面的适用性,以期为外语教师和教学研究者们开展外语学习和教学实践提供理论支持。
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关键词
语言使用观
学伴用随原则
外语教
学
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职称材料
“续论”研究:理论构建与实证探索
被引量:
9
7
作者
张素敏
《外语界》
CSSCI
北大核心
2021年第6期8-14,共7页
本文围绕目标语学习中的母语补缺、学伴用随、以写促学和以续促学,解析"续论"理论构建发展过程中的核心术语和主要观点,评述"续作"在语言构式学习和思维模式转换中的作用。文章总结指出,"续论"今后在外...
本文围绕目标语学习中的母语补缺、学伴用随、以写促学和以续促学,解析"续论"理论构建发展过程中的核心术语和主要观点,评述"续作"在语言构式学习和思维模式转换中的作用。文章总结指出,"续论"今后在外语教学中的应用可发挥"续作"在语言测试、学术能力培养及课堂思政模式构建中的作用,在研究方向拓展上可采用多种范式分析"续作"的语言技能提升效果。
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关键词
续论
续作
学伴用随原则
以续促
学
原文传递
题名
“学伴用随原则”指导下的大学生英语词汇使用意识培养研究
被引量:
1
1
作者
朱苑苑
机构
广东外语外贸大学
出处
《江苏外语教学研究》
2017年第3期51-55,共5页
基金
广东省教育科学特色创新项目“广东高校外语教师关于学生思维能力培养的教学素质研究”阶段性成果
文摘
本研究关注困扰大学英语教学多年的问题,即英语词汇“记得下来用不出来”。文章以“学伴用随原则”为理论依据,采用问卷调查、课堂观摩及半结构化访谈方式,从词汇使用意识的角度探讨此问题的成因及解决建议。结果发现:(1)缺乏对旧词活用的注意及激活新词的主动性是大多数学生的词汇使用意识现状;(2)忽视语境的意识和“背单词表”的方法相伴学习词汇是形成上述现状,进而导致词汇“记得下来用不出来”的主要原因;(3)教师是培养学生词汇使用意识的关键,加强学生在语境中关注旧词活用和激活新词主动性的引导有助于提高学生有效使用词汇的几率。
关键词
学伴用随原则
词汇使用意识
语境
分类号
H313 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
学伴用随原则对大学生语言输入的启示
被引量:
1
2
作者
张文政
机构
大连医科大学
出处
《科技创新导报》
2011年第18期230-230,共1页
文摘
本文主要论述了王初明教授提出的学伴用随原则和克拉申教授提出的语言输入假说以及二者之间密切的关系。笔者认为学伴用随原则对大学生语言输入有着重要的启示作用,希望对外语教学和习得有所帮助。
关键词
学伴用随原则
语言输入假说
启示
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
关联理论视角下对学伴用随原则的应用
被引量:
2
3
作者
彭雪梅
机构
六盘水师范学院大学外语教学部
出处
《六盘水师范高等专科学校学报》
2011年第1期55-57,共3页
文摘
理解语言的关键不是从语言本身开始的,而是从理解语言的语境开始的。通过推理推断出语境暗含,确定交际者的隐含,找到对方话语同语境假设的最佳关联。我们学到的新语言结构必须要融入动态系统中,与其他变量交互关联。这里所说的多个变量相互影响,成为一个复杂的交互系统的过程就是找出最佳关联性的过程。文章从关联理论视角探讨学伴用随原则的应用。
关键词
语境
关联理论
学伴用随原则
Keywords
context
connectionism
principle of what co-occurs with a linguistic form being learned will affect its retrieval and use
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
学伴用随原则在大学英语口语教学中的应用
4
作者
唐朝秀
机构
泸州职业技术学院外语系
出处
《泸州职业技术学院学报》
2011年第1期16-18,共3页
基金
泸州职业技术学院科研基金资助项目(JG-200810)
文摘
语境对二语习得者非常重要,文章讨论"学伴用随"原则在大学英语口语中的应用,探讨如何利用语境、互动和协同来促进大学英语口语教学,提高学生动口能力。
关键词
学伴用随原则
语境
互动
协同
Keywords
Learning together
use together principle
language environment
interaction
cooperation
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
学伴用随原则视野下公共英语教材网络化意义研究
5
作者
阮世勤
机构
广州民航职业技术学院
出处
《中国民航飞行学院学报》
2013年第2期68-70,共3页
基金
广州民航职业技术学院院级教科研项目(XY11118)
文摘
外语学习的学伴用随对外语学习以及教学具有非常重要的指导意义。将学伴用随原则贯彻于公共英语教材的网络化,实现英语网络自主学习平台功用的合理化,有利于弥补英语习得过程中的语境缺失,激发学生的交际需要,最大化语言接触量,实现真正意义上的灵活互动的英语网络学习环境。
关键词
学伴用随原则
公共英语
教材网络化
Keywords
Learning with using,principle College English Online teaching material
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于语言使用观的学伴用随原则对外语教学的启示
6
作者
魏琳琳
蔡兰珍
机构
西北师范大学外国语学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2016年第5期86-87,共2页
文摘
语言使用观认为,语言知识的习得源于语言的使用及体验,这与学伴用随原则所强调的语言学习的互动理念相吻合,但学伴用随原则较之前者更具优越性,因而对语言习得也更具指导意义。文章通过语言使用观探究学伴用随原则的优势,论述此原则在语法、词汇、口语等外语教学方面的适用性,以期为外语教师和教学研究者们开展外语学习和教学实践提供理论支持。
关键词
语言使用观
学伴用随原则
外语教
学
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“续论”研究:理论构建与实证探索
被引量:
9
7
作者
张素敏
机构
浙江工商大学外国语学院
出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2021年第6期8-14,共7页
基金
国家社科基金项目“情绪STROOP范式下的外语学习焦虑个体中、英文信息加工研究”(编号17BYY090)的阶段性成果
广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心“续论研究室”和北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(编号2020SYLZDXM011)的支持。
文摘
本文围绕目标语学习中的母语补缺、学伴用随、以写促学和以续促学,解析"续论"理论构建发展过程中的核心术语和主要观点,评述"续作"在语言构式学习和思维模式转换中的作用。文章总结指出,"续论"今后在外语教学中的应用可发挥"续作"在语言测试、学术能力培养及课堂思政模式构建中的作用,在研究方向拓展上可采用多种范式分析"续作"的语言技能提升效果。
关键词
续论
续作
学伴用随原则
以续促
学
Keywords
the xu-argument
continuation tasks
the learn-together-use-together principle
the learn-by-CEC argument
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“学伴用随原则”指导下的大学生英语词汇使用意识培养研究
朱苑苑
《江苏外语教学研究》
2017
1
下载PDF
职称材料
2
学伴用随原则对大学生语言输入的启示
张文政
《科技创新导报》
2011
1
下载PDF
职称材料
3
关联理论视角下对学伴用随原则的应用
彭雪梅
《六盘水师范高等专科学校学报》
2011
2
下载PDF
职称材料
4
学伴用随原则在大学英语口语教学中的应用
唐朝秀
《泸州职业技术学院学报》
2011
0
下载PDF
职称材料
5
学伴用随原则视野下公共英语教材网络化意义研究
阮世勤
《中国民航飞行学院学报》
2013
0
下载PDF
职称材料
6
基于语言使用观的学伴用随原则对外语教学的启示
魏琳琳
蔡兰珍
《牡丹江教育学院学报》
2016
0
下载PDF
职称材料
7
“续论”研究:理论构建与实证探索
张素敏
《外语界》
CSSCI
北大核心
2021
9
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