专业学位点自我评估的现实问题与改进思路——基于67个教育硕士专业学位授权点建设年度报告的分析

学位点自我评估是学位点合格评估体系的重要一环,对推动学位点建设与提高研究生培养质量具有积极作用。对67个教育硕士《学位授权点建设年度报告(2021年)》进行文本分析发现,我国专业学位点自我评估存在的问题主要有:评估目的重合格鉴定轻诊断发展,评估动力不足;评估主体自主性不强,多元主体间协同合作不够深入;评估内容缺乏专业学位特色,落实效用不足;评估结果反馈不及时,忽视后续改进工作。为了更好地发挥专业学位点自我评估的作用,需要在四方面做出有效改进:重视发展性评估,增强自我评估动力;增强高校自主性,建立多元高效沟通合作机制;挖掘现实问题,优化评估指标体系;构建及时反馈机制,促进学位点建设持续改进。

地方高校学位点自我评估实践及其启示——基于仲恺农业工程学院的分析

介绍了仲恺农业工程学院开展学位点自我评估的实践过程,从明晰评估内涵、发布工作方案、组织专家督导等环节中,分析了目前学位点自我评估中存在重视程度不高、生源分布不均、学分设置不规范、专业特色不明显、毕业率较低、联培基地不足等问题,并提出了学校及学院层面的改进建议。

以学位点自我评估制度推动研究生教育质量保障体系建设

推进研究生教育质量保障体系建设，高校要开展诊断式的自我评估，学位点自我评估具有前瞻性、激励性、监控性，有利于及早发现学位点在设置、师资等方面的问题，以便实行动态调整。因此，细化学位占、评估流程，建立评估约束机制，明确评估责任主体，协同内外监督，兼顾内外需求，合理构建学位点评估体系，以评促管，才能加快推进研究生教育质量，保障体系建设步伐。