“双减”背景下学作评一体化作业的设计与实施

作业是教学过程中不可缺失的环节,也是促进学生自主学习的重要手段。语文作业的设计应体现语文学科的核心概念,凸显语言、思维、审美与文化构筑一体的语文核心素养。本文试从“双减”背景下语文作业设计的类型、实施与策略等维度阐述学作评一体化作业的设计,希望能对一线教师有所启发。

小学语文作业“学作评”一体化的育人价值与设计理路

小学语文作业“学作评”一体化,是发挥作业协同育人作用的重要改革路径,有效破解了“教学—作业—评价”脱节的现实困境。基于教学、作业和评价三者关系的再审视,“学作评”一体化旨在让作业成为促进教学与评价双向互通的平衡支点。“学作评”一体化的作业设计在促进课内外知识的双向融通、搭建学生自主学习的脚手架以及架起教学与评价的衔接桥梁三个方面体现出应有的育人价值。小学语文作业设计应秉持“学作评”三者有机融合的设计理念,贯通语文学科体系,系统落实语文要素;把脉学生思维动态,同步生成作业设计;对话学生作业困境,创设自主学习氛围。对此,小学语文作业的设计理路应紧扣教学目标,提取作业设计要素;立足核心素养,保持学作评一致性;关注学情发展,设置作业任务组链;加强评价反馈,体现作业设计实效。