对高职院校《财务会计》学做一体教学模式的思考

为推进高职院校《财务会计》教学的改革、引领高职财会人才培养的科学发展,积极探索《财务会计》学做一体教学模式无疑是新形势下不断凸显《财务会计》的教学特色、提升人才专业素质的重要环节,为此,该文在分析了《财务会计》学做一体教学模式的特点的基础上,对积极推行《财务会计》学做一体的教学模式进行了有益的探索。

“工学结合、学做一体”教学模式下三年制高职助产专业核心课程改革探讨

课程改革是高职教育发展的必由之路。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。针对我院高职助产专业课程设置存在的问题,对专业核心课程高级助产技术、妇科护理技术、妇婴保健技术的课程目标、课程内容、课程实施、教学模式、评价体系,以及校本课程开发与师资队伍建设等方面进行相关探索。

高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究

计算机网络技术课程是各高校都开设的一门重要的课程,尤其是在计算机技术如此发达的背景下,计算机网络技术课程显得更加的重要。在各高校的计算机网络技术课程中,多数的教师都是采用传统的教学模式进行授课,即理论教学与实践教学分开,这样的教学模式会造成理论与实践有所偏离,同时也会造成教学资源的浪费。随着教育事业的不断改革,教、学、做一体化教学模式也随着出现,为高校的计算机网络技术课堂教学带来了新的活力,能够有效的提升学生的学习效率,本篇文章主要分析高校计算机网络技术课堂教、学、做一体化教学模式的应用。

“教学做”一体化教学模式在《作业治疗技术》的探索

目的:分析"教学做"一体化教学模式在《作业治疗技术》教学中的教学效果。方法:将100名康复治疗技术专业学生根据数字随机的方法分为对照组和观察组,各50名学生。对照组学生接受传统教学方法,观察组学生接受"教学做"一体化教学方法,边教、边学、边做,师生双方共同完成教学任务。通过考试比较两组教学效果,比较两组学生知识掌握程度。结果:91%的学生接受"教学做"一体化教学模式,其中90%的学生认为该教学模式可以激发学习兴趣,98%学生认为能够提高动手能力,89%的学生认为能够提高沟通能力及促进师生交流,还有84%的学生认为该模式可以提高临床思维能力。观察的理论及综合技能考核成绩显著高于对照组(均P【0.01)。结论:用"教、学、做"一体化教学模式有利于提高学生的理论成绩、操作技能及综合能力,建议推广运用。

高职学前教育专业声乐课教学模式刍议——“教、学、做”一体化教学模式的运用

传统的幼师声乐教学模式,已不能满足幼儿园音乐教育的需求。学前教育声乐课程应以学生为主体、教师为引导者,通过"教、学、做一体化"的教学模式构建声乐课程体系,突出"做"的重要性。这种模式缩短了理论教学与实际应用之间的差距,激发了学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。

“教、学、做”一体化教学模式在可卸式代型制备技术中的应用

目的以传统教学方法做参照,探讨"教、学、做"一体化教学模式在可卸式代型制备技术中的应用效果。方法以两个口技班学生为对象,一班为实验组(49人),二班为对照组(47人)。对两组学生采用不同的教学模式,对照组用传统的教学方法授课,即先理论讲解,之后再进行实践。实验组用"教、学、做"一体化教学模式教学,边讲,边教,边学,边做,最后进行考试,比较两组学生的操作技能考核成绩和实验组学生对"教、学、做"一体化教学模式的评价。结果实验组98%的学生认为一体化教学模式能够提高动手能力,93.9%的学生认为有利于增加理论与操作技能之间的联系,95.9%的学生认为能加深对理论知识的理解。实验组的操作技能考核成绩明显高于对照组,且P<0.01。结论运用"教、学、做"一体化教学模式有助于加深对理论知识的理解,使理论与实践更好的结合起来,提高了学生的动手能力。

“教-学-做”一体化教学模式的课程教学评价体系初探

"教-学-做"一体化教学模式课程教学评价体系的目标是以全新的教育教学观为指导,以职业能力培养为中心,突破传统课程教学观念的束缚,摒弃学科性课程教学模式和评价标准的窠臼,建立全新的、适应高等职业教育规律的、突出职业教育特点的课程教学模式评价标准。

“做、学、教一体化”教学模式在《机械制图》教学中的应用

"做、学、教一体化"教学模式,在创设情景中展开教学互动,使学生兴趣盎然,求知欲得到维持与激发,对学生创造性思维的开拓与培养大有裨益,结合有效的评价机制,将能极大地激发学生对本门课程的学习。

学做一体化教学模式中航空服务专业实践教学的研究

中等职业教育航空服务专业至今仍面临着传统陈旧的课堂教学模式,怎样把课堂教学内容与市场需求就业结合起来?这个问题越来越成为职业教育的核心而被重视,及时了解社会企业的需要,教师灵活把理论知识和实践教学结合并有效地贯穿到整个航空专业课教学的始终,对提高学生职业素养和专业技能非常的重要,可见中等职业教育学做一体化教学模式中的实践教学环节是一个非常重要的组成部分。

“教、学、做”一体化教学模式在中等职业院校中的实施应用

开展＂教、学、做＂一体化教学模式的具体思路与内在涵义。在中等职业院校中,实施一体化教学模式改革的具体要求。

“教、学、做一体化”教学模式在专科学校临床医学专业外科实践教学中的应用

文章以江西医学高等专科学校2015级临床医学专业学生为研究对象,探讨"教、学、做一体化"教学模式在专科学校临床医学专业外科实践教学中的应用,通过实验组与对照组采用不同的教学模式,对两组实践技能考试成绩及期末理论考试成绩分别进行对比分析和相关性分析,结果显示,实验组外科实践技能成绩与期末理论成绩均高于对照组(P<0.05),且实践技能成绩与期末理论成绩存在线性正相关关系,因此"教、学、做一体化"教学模式在外科实践教学中是可行的,且效果明显。

“教、学、做、评”针灸临床教学模式初探

在分析当前中医教育缺乏学生实践技能培养的基础上,指出"教、学、做、评"的实训模式在针灸临床教学中具有显著的影响作用,能充分调动学生自主学习的积极性,并提出实施针灸理论知识与实践操作充分结合的具体要求,提高针灸临床教学质量。

“教、学、做、考”四位一体教学模式的构建与应用

为了培养学生自主学习能力,文章阐述了"教、学、做、考"四位一体教学模式的内涵,分析了"教、学、做、考"四位一体教学模式的价值,提出了"教、学、做、考"四位一体教学模式实施策略。

“教、学、做”一体化单片机教学实验平台的设计与应用

基于"教、学、做"三位一体化教学模式,设计了一款经济、实用的单片机教学实验平台。该实验平台使用方便、扩展性好,既可以满足单片机课程实践教学需要,又可以用于大学生的各种电子竞赛的培训,拓展了学生的实验空间,对提高学生单片机技术应用能力和学科综合素养有着积极的促进作用。

学做一体的机加工实训教学改革与研究

机加工实训教学实施"学做一体"教学模式,可以让学生全程参与到产品的实际生产过程中,激发他们学习专业知识的兴趣,培养学生综合职业能力,使学生由高中纯理论学习阶段顺利过渡到"职业认知"阶段,为以后的"职业认同——职业熟练"打下良好基础。

地方性应用型本科院校通识选修课“茶文化”教学模式初探

为了继承发扬茶文化,将茶文化引入现代大学生的校园生活,学校对"茶文化"通识选修课实行"教、学、做"一体化教学模式做出了初步探究,根据实践情况,提出一体化教学模式的实施方案,对一体化教学模式和传统教学模式进行比较分析,引导学生知行合一,热爱茶文化,传播茶文化。

构建药理学一体化教学模式的研究

高职高专药理学传统教学模式制约了实用型药学人才的培养，肇庆医学高等专科学校在药学专业药理学的教学理念、教学目标、教学主体、教学内容、教学方法和教学评价共六个方面进行了教学改革，探讨了构建培养实用型药学人才的“教、学、做”一体化教学模式。

关于高职教师一体化教学模式的认识与反思

笔者就目前正在进行的"任务驱动、项目导向"学做一体教学改革对高职教师进行了随机调查。调查发现:大多数教师的教学改革态度、理论认识、实践体会等都存在着认识与期望上的差异。基于此,建议通过开展教师职业教育能力测评、建立直属于学校的咨询式督导队伍、提供相关学习资源或相关学习途径、加强组织管理和完善配套政策等方式来推进高职学做一体教学模式改革。

高职教师对“学做一体”教学改革的认识与期望调查分析

就目前正在进行的"学做一体"教学改革对高职教师进行随机调查。调查发现:大多数教师在教学态度、教学方法、教学组织、教学评价、教学效果上都存在着认识与期望上的差异。基于此,建议通过开展教师职业教育能力测评、建立直属于学校的咨询式督导队伍和提供相关学习资料或相关学习途径等方式来推进"任务驱动、项目导向"学做一体教学改革。

“做、学、教、赛”四位一体,让应用文写作课堂活起来

应用文本身具有逻辑严密、体式规范、语言准确平实等特点,使其缺乏吸引力,学生对应用文写作课程缺乏兴趣。为了提高课堂效果,在应用文教学中采用'做、学、教、赛'四位一体模式,使学生由厌学变得乐学,由被动学习变为主动学习,使枯燥的应用文写作课堂活了起来。