农村“学做建”科普行动评价体系的构建——以江苏省淮安市为例

江苏省淮安市“学做建”课题组在全国率先提出在农村开展“学科学技术,做现代农民,建文明家园”活动。为了科学、客观地评估“学做建”活动的效果,课题组经广泛征求意见,构建了淮安市农村“学做建”科普行动评价体系,评价体系涉及1级指标4项,2级指标20项,分别为外部环境与支撑条件评价指标4项,学科学技术评价指标4项,做现代农民评价指标5项,建立文明家园评价指标7项。

“建学讲做传”五位一体的“一站式”学生红色文化社区建设研究

红色文化是对大学生进行思想教育最重要、最鲜活的宝贵素材。在大学生“一站式”社区建设中融入红色文化,建设红色文化社区,可以让大学生在社区生活中践行红色精神。本文参考许多高校“一站式”学生社区建设的宝贵经验,从“建、学、讲、做、传”五个方面建设红色文化社区,五个方面构成有机整体,相互影响,相互促进,可以更加贴近学生现实生活,让学生浸润在红色文化之中,在社区生活中传承红色基因,传颂中国精神,从而提升思想教育的实效性。

淮安市农村“学科学技术、做现代农民、建文明家园”行动的调查

建设社会主义新农村,实现农村现代化关键在农民,解决好“三农”问题核心也在农民。江苏省淮安市农村“学做建”行动的成功实践,使农民更新了思想观念,掌握了知识和技能,转变了生产经营模式,提高了收入水平,农民的精神面貌发生了很大的变化。“学做建”科普行动推动了农村社会事业的全面发展。在农村开展“学科学技术,做现代农民,建文明家园”行动是建设社会主义新农村的一大创举,对当前各地开展社会主义新农村建设有着重要的启发和借鉴意义。