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指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例
被引量:
1
1
作者
李欣荣
《语文教学与研究》
2023年第10期70-74,共5页
在新课改、新课标、新高考背景下,将“读写结合”理念贯彻高中语文日常教学中,关联核心素养的发展、教学内容的确定和高考方向的把握。以选择性必修下册第二单元“学写语言鉴赏札记”作文教学为例,将语文课中的作文教学置于读写结合视...
在新课改、新课标、新高考背景下,将“读写结合”理念贯彻高中语文日常教学中,关联核心素养的发展、教学内容的确定和高考方向的把握。以选择性必修下册第二单元“学写语言鉴赏札记”作文教学为例,将语文课中的作文教学置于读写结合视域下推进,借助任务驱动,在阅读中提炼技法,在写作中深化阅读。在“学写语言鉴赏札记”教学实践中,通过以下路径实现阅读与写作的有效融合,让语文学习充满思辨张力:关联写作情境,任务驱动阅读;关联选文特点,提炼读写技法;关联学习方式,促进师生联动;关联课后作业,升华学习任务。
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关键词
关联
读
写
结合
学写语言鉴赏札记
作文教
学
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题名
指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例
被引量:
1
1
作者
李欣荣
机构
福建省厦门双十中学
出处
《语文教学与研究》
2023年第10期70-74,共5页
基金
厦门市直属中小学2023年度立项课题“基于‘文本互涉’的高中语文大单元作业设计与实践研究”(项目编号:ZSX2023102)阶段性研究成果。
文摘
在新课改、新课标、新高考背景下,将“读写结合”理念贯彻高中语文日常教学中,关联核心素养的发展、教学内容的确定和高考方向的把握。以选择性必修下册第二单元“学写语言鉴赏札记”作文教学为例,将语文课中的作文教学置于读写结合视域下推进,借助任务驱动,在阅读中提炼技法,在写作中深化阅读。在“学写语言鉴赏札记”教学实践中,通过以下路径实现阅读与写作的有效融合,让语文学习充满思辨张力:关联写作情境,任务驱动阅读;关联选文特点,提炼读写技法;关联学习方式,促进师生联动;关联课后作业,升华学习任务。
关键词
关联
读
写
结合
学写语言鉴赏札记
作文教
学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例
李欣荣
《语文教学与研究》
2023
1
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