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依托特色,打通拓展性课程任督二脉——以“‘学军弘正’特色课程纵深推进的实践与研究”为例
1
作者
丁映雪
《教书育人(校长参考)》
2019年第3期38-40,共3页
少年军校成立于1997年,20余年的发展积累了一定的经验,是我校的一张特色金名片。基于前人做法,立足学校特色,拓展性课程规划从"碎片思考"走向"顶层设计",确定了以"学军弘正"为军校特色课程的核心文化。...
少年军校成立于1997年,20余年的发展积累了一定的经验,是我校的一张特色金名片。基于前人做法,立足学校特色,拓展性课程规划从"碎片思考"走向"顶层设计",确定了以"学军弘正"为军校特色课程的核心文化。并提出特色课程下的两个子课程:以"学军"为核心的分段课程;以"弘正"为核心的分类课程。依托正德立本、正智动脑、正技立身、正艺健美四大活动板块,提出"3式5招"实施策略,打造特色鲜明、价值突出的精品课程,助推学生个性发展、幸福成长。
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关键词
特色课程
学军弘正
文化图谱
实施策略
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题名
依托特色,打通拓展性课程任督二脉——以“‘学军弘正’特色课程纵深推进的实践与研究”为例
1
作者
丁映雪
机构
浙江嵊州市黄泽镇中心小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2019年第3期38-40,共3页
文摘
少年军校成立于1997年,20余年的发展积累了一定的经验,是我校的一张特色金名片。基于前人做法,立足学校特色,拓展性课程规划从"碎片思考"走向"顶层设计",确定了以"学军弘正"为军校特色课程的核心文化。并提出特色课程下的两个子课程:以"学军"为核心的分段课程;以"弘正"为核心的分类课程。依托正德立本、正智动脑、正技立身、正艺健美四大活动板块,提出"3式5招"实施策略,打造特色鲜明、价值突出的精品课程,助推学生个性发展、幸福成长。
关键词
特色课程
学军弘正
文化图谱
实施策略
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
依托特色,打通拓展性课程任督二脉——以“‘学军弘正’特色课程纵深推进的实践与研究”为例
丁映雪
《教书育人(校长参考)》
2019
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