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浅析初中历史学习方式的有效转变
1
作者
颜学斌
《大观周刊》
2012年第33期267-267,共1页
《新课标》教学建议之一就是以转变学生的学习方式为核心,注重学习过程和能力培养,鼓励独立思考、交流合作,培养创新意识、提出问题和分析问题的能力,养成探究式学习习惯。这是新课改的核一心任务,意义重欠。但就目前情况看,仍需...
《新课标》教学建议之一就是以转变学生的学习方式为核心,注重学习过程和能力培养,鼓励独立思考、交流合作,培养创新意识、提出问题和分析问题的能力,养成探究式学习习惯。这是新课改的核一心任务,意义重欠。但就目前情况看,仍需努力。如何有效转变?前提是把课堂还给学生,重点是优化传统教学方式,将教学重心由“教”转到“学”,难点是在探索中善于反思和勇于纠错。
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关键词
初中历史
学刁方式
有效转变
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题名
浅析初中历史学习方式的有效转变
1
作者
颜学斌
机构
重庆市奉节中学校
出处
《大观周刊》
2012年第33期267-267,共1页
文摘
《新课标》教学建议之一就是以转变学生的学习方式为核心,注重学习过程和能力培养,鼓励独立思考、交流合作,培养创新意识、提出问题和分析问题的能力,养成探究式学习习惯。这是新课改的核一心任务,意义重欠。但就目前情况看,仍需努力。如何有效转变?前提是把课堂还给学生,重点是优化传统教学方式,将教学重心由“教”转到“学”,难点是在探索中善于反思和勇于纠错。
关键词
初中历史
学刁方式
有效转变
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
浅析初中历史学习方式的有效转变
颜学斌
《大观周刊》
2012
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