实现终身学习“:苏格兰学分与资格框架”的内容架构与特色分析

目前全世界已有150多个国家制定和实施资格框架,资格框架正日益被视为各国教育改革的工具,作为推进终身学习与技能战略实施的重要"抓手"。"苏格兰学分与资格框架"被誉为国际上最成熟、最完整的资格框架之一,其内容架构在纵向上是体现资格难度与复杂性程度不同的12个级别,横向上是体现不同"类型"的三大类资格类型。分析该框架,发现其显著的特色在于,理念上凸显"终身学习""包容性"及"公平正义",构建原则上凸显"质量为先"并坚持遵循一系列核心问题解决准则,该框架内容架构及特色可以为我国国家资历框架建设提供一定的借鉴。

“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析

国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别均从如下五个特征进行厘定:“知识与理解”“实践:应用知识、技能和理解”“一般认知技能”“沟通、信息通信技术和数字技能”“自主、负责和与他人合作”。整体上看,“苏格兰学分与资格框架”体现了如下两大特色:12个级别的设计使框架观照到任何可能的学习者,体现了强烈的“包容性”;从五个特征厘定每一级别,全面考查了学习者的知识、能力与人格特征等综合素养。苏格兰学分与资格框架的级别及指标体系设计可以为我国资历框架的建立提供重要借鉴。

“苏格兰学分与资格框架”的质量保障机制研究

质量保障机制应成为资格框架建立及运行过程中的核心问题。作为涵盖苏格兰311个组织11500个“资格”在内的“苏格兰学分与资格框架”,其质量保障机制的特色是“‘共担责任’的质量保障模式”“坚守质量保障‘原则’”以及“将‘学分评级机构’作为资格框架质量保障的核心和关键环节”。“苏格兰学分与资格框架”的质量保障机制,对推动“苏格兰学分与资格框架”成为国际上最成熟的资格框架之一功不可没,其经验可以为我国尚处于探索阶段的国家资历框架建设提供重要的借鉴。

苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析

苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。

英国资格与学分框架运行机制及特点

英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实现不同资格之间的比较和沟通。英国资格与学分框架对于我国资格框架的建立和现代职业教育体系建设提供一定的参考。

“苏格兰学分与资格框架”治理:一个由非政府机构治理的成功案例

"苏格兰学分与资格框架"被誉为国际上最成熟、最古老的资格框架之一,经合组织将其列为世界上唯一功能全面的框架。与欧洲许多资格框架相比,"苏格兰学分与资格框架"最与众不同的地方在于其持续运作于立法与法规的框架之外,它是由一个非政府机构且从性质上属于"担保有限公司兼慈善机构"--"苏格兰学分与资格框架合作伙伴"来进行治理的,其治理结构、治理工具与治理过程皆具有独特性。作为一个由非政府机构治理的成功案例,其可以为我国正处于探索阶段的资历框架建立与治理提供重要的借鉴。

英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向

英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的评估数据和不同行业部门对人才知识和技能需求进一步优化学分系统:制定以终身学习为导向、全国统一的学分积累与转换政策框架;始终坚持学院和大学的主体地位,提高学校学分的可转换度;始终确保学院和大学校长以及管理或协调机构的领导和支持;构建全面、灵活的激励机制;构建信息要素和文件格式统一的互动式的信息和数据服务平台。

苏格兰现代学徒制的培养模式与特点探析

苏格兰现代学徒制是以岗位为导向,以企业为主体,政府、培训机构、学院、相关委员会等各利益相关方共同参与、协同培养技术人员的一种教育制度。学徒制实现了职业资格与学历互认,统筹了多方力量保证培养质量,由政府出资保障了资金来源,外部质量审查推动了持续改进。苏格兰现代学徒制对我国职业教育发展的启示是建立普通教育和职业教育的融合框架,以企业为主体落实产教融合,建立合理的学徒制资助政策,通过外部评审制度促进质量提升。