高校科普学分制的理论逻辑与实现研究

学分制在高校科普教育中的创新性实践对于大学生的成长、科普工作的推进和公民素质的提升具有重要的意义,能让科普教育相对牢固地“驻扎”进学校教育的规范体系,是对学校教育教学体系的一个有益补充。它既可使大学生接受基本的科普教育,也可使大学生参与科普知识的传播。目前,高校实施科普学分制在思想认识、课程体系、师资队伍、科普资源、制度保障等方面还面临着一系列的问题。我们可以通过加强顶层设计、健全课程体系、完善弹性学制、实施好学分绩点制等来探索高校科普学分制的实现路径,并通过建立思想、机制、人才、质量等保障体系予以支撑。

医学院校完全学分制英语教学改革的研究与实践

学分制改革是新时代深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要举措。在医学院校大学英语教学中,探索符合医学教育特点和学校客观实际的完全学分制改革路径,通过课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理等方面的改革与实践,提出构建服务国家发展需要并尊重个性发展的大学英语课程体系、优化教学管理系统、加强对学生的指导和帮扶、设置科学合理的学分认定和免修条件等实施路径,进一步深化本科英语教学改革。

完全学分制视域下的弱班级化及其替代路径

班级制历经了漫长的演化过程,具有独特的比较优势,在保障各级各类高校教育教学运行和学生管理方面,发挥了不可替代的作用。然而,完全学分制的实施给高校班级制带来了新的挑战,使班级制原来得以发挥作用的微观机制失去了组织基础,“弱班级化”成为了高校不可逆转的趋势。重构全校统筹的学生管理服务体系,赋能课程班级的育人价值,优化基于公寓的学生社区育人模式,可以作为完全学分制背景下班级功能弱化后的重要替代路径。

学分制下高等学校教学管理队伍建设的思考

为了加强高等学校教学管理队伍建设,文章首先阐述了学分制下高等学校教学管理队伍建设的必要性,然后分析了学分制下高等学校教学管理队伍建设存在的问题,最后论述了学分制下高等学校教学管理队伍建设策略。

“完全学分制”下分析化学实验的“多维”教学设计与思政挖掘

基于理工科、农学、海洋等专业人才培养方案和“完全学分制”下人才培养要求,提出“线上线下结合式教学模式”“翻转课堂教学模式”“单道双轨型教学模式”结合的“多维”实验教学法。基于“以成果为导向”“以不同专业为导向”以及“以学生为中心”的思政挖掘理念,运用“自上而下”和“问卷调查”的方法,提炼出七大思政元素,将专业知识传授与思政育人元素有机结合,渗透性地贯穿于课程教学全过程。采用实践性评价、过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价方法,注重学生全面能力考核。以开放创新实验与科普性实验设计为抓手,注重竞赛能力提升,强化实践与创新能力,符合“完全学分制”背景下,以成果导向(OBE)为基础的人才培养目标。

高校学分制实施的现实困境与改革进路

以自主选课为核心的学分制强调以学生学习为中心,在突出学生主体地位、培养自主学习与自主探索的能力,促进学生个性发展和多元发展、满足智能社会多样化需要,激励教师主动的“教”与学生主动的“学”等方面发挥了独特的价值,是提高本科教育质量的突破口.由于认识的偏差和教学资源的制约,在实施过程尚没有达到预期的目的.进一步深化学分制改革,高校应当根据学分制的本质要求,更新教育观念,扩大教学资源,完善相关配套制度和设施,优化行动方案,使其成为全面提升本科教学质量的有力手段.

学分制下“三递进”人才培养模式在高职环境工程技术专业群中的应用探究

在环境问题日益受到关注及响应国家生态文明建设的需求下,环保产业对一线从业技术人才的技能和素质要求不断提高,环境工程技术专业群人才培养模式亟须优化和完善。学分制下,高职院校环境工程技术专业群对“三递进”人才培养模式进行探索与实施,即构建专业群内学分制下“一年级见习、二年级实习、三年级跟岗”的“三递进”人才培养模式,为环境工程技术专业群的人才培养提供借鉴和启示。

关于高校学分制学生选课问题的研究

选课制是学分制的核心,是高等学校实施学分制的重要一环。本文通过调研并结合实际情况,针对高校学分制学生选课差错这个普遍问题,从学生的角度分析了学生对学分制认识不足、对课程体系理解不深、对学业规划不足等多重原因,并提出了加强学分制培训,深化导师制,实施多层次选课预警,加强教务管理信息化建设等多项对策。对于学分制学生选课差错原因及对策的研究,有助于完善选课制的实施过程,提高人才培养质量。

高校图书馆实施阅读学分制现状及对策

高校图书馆是培养学生阅读素质的重要场所,在这里推广阅读学分制能够有效提升学生的阅读力。通过加大学分制的推广力度,可引导学生形成阅读的良好习惯。当前,阅读学分制在推广过程中还存在一定的问题,文章结合高校的实际情况,针对性地提出应对策略,以期对阅读学分制的推广和实施有所助益。

高校学分制下选课制存在的问题与优化策略研究

选课制是高校学分制的重要保障机制,与学生的个性化学习和教学资源的合理配置密切相关。在当前选课制实施的过程中,还存在配套制度不完善、课程设置不合理、教师资源缺乏、学生盲目选课等问题。为提升高校的教学质量和学生的选课体验,就相关问题提出对策,以优化高校的选课制度,促进我国高等教育的可持续发展。

学分制改革下中医药人才培养模式探索与实践

推行学分制是完善教学管理体制提高教育教学质量的重要措施。我国中医药院校所推行的学分制改革处于探索和实践阶段。云南中医药大学进行学分制改革后学校教学效果、学生学习效果、教学管理水平和效率得到显著提高。针对中医药院校学分制改革实施过程中面临的课程改革、弹性学制实现困难等问题,本文梳理了云南中医药大学学分制改革采取的具体措施,包括课程改革、学生管理、教师培养、规章制度修订等方面,以期为其他院校进行学分制改革提供借鉴。

从借鉴到自主创新:中国特色学分制的本土建构

探索具有本土特色的中国高校学分制是新时代的重要课题。学分制诞生于德国,其核心精神是学习自由。本文通过探究学分制的国外发展源流,总结学分制的演进特征,探源学分制的成长轨迹。以美国、英国和日本3个国家的学分制模式为范例,分析不同模式下学分制的优缺点,为构建中国特色学分制提供有益借鉴。此外通过回顾中国学分制的历史变迁,探寻本土演变过程。其中借鉴只是基本手段,创新才是终极目的,我们应在借鉴国际经验的基础上,依据中国国情和高等教育发展规律探索学分制的本土化道路。

学分制下对排课管理模式的研究与思考——以L大学为例

优化排课管理模式、落实选课制是全面深化学分制改革,提高本科人才培养质量的重要举措。学分制是以选课制为核心,以学分衡量学生学习成果,践行了“以学生发展为中心”这一理念的教学管理制度。L大学探索学分制改革背景下排课管理模式的实施路径,对产生相关问题的原因进行分析、提出解决思路,以期创新课表编排方式,提高师生满意度,努力编排出更科学、合理、个性化的课表,进一步深化学分制改革,提升本科人才培养质量。

高校学分制改革下学业导师队伍建设机制研究

面对高校学分制改革,学业导师队伍的建设与管理遭遇挑战。为应对导师与学生配对不匹配、工作分配不均等问题,提出以下优化策略:完善导师制度,改进双向选择机制,加强选拔培训流程,建立激励与反馈机制,以提升导师专业素质和师生互动,提高教育质量。同时,实施导师专业发展计划,构建科学的培训体系,加强科研与教学融合,以提升导师团队整体水平。此外,完善理论体系和实践机制,以适应教育需求变化,为高校学业导师队伍建设提供理论和实践指导,促进学分制改革深入实施。通过这些措施,旨在解决当前问题,提升导师队伍素质,促进教育质量提升。

学分制背景下中医诊断学分层教学模式改革研究

学分制背景下,传统的教学模式正面临着机遇与挑战,学生的个体性与差异性要求教学体现出多样性与层次性。中医诊断学是中医学科的主干课程,教学中存在学生积极性不高、效果不理想的问题。作者从学分制背景下中医诊断学分层教学的必要性入手,通过数据分析,提出了分层教学的改革策略,从而达到个性化、差异化的教学目的。

学分制下普通本科院校竞技体育课程体系的构建研究

采用文献资料、访谈、比较研究等方法,对现阶段普通本科院校公共体育课程设置、竞技体育开展及两者融合方式进行调查分析,研究认为,普通本科院校开设竞技体育课程,可从双学分设置入手,构建集课程目标、课程内容、课程评价等于一体的公共体育教学模式,并打破传统学年制限制,将双学分的学修贯穿到本科全学段,使其成为公共体育课程的补充与提升,引导学生树立正确的健康观,加速普通本科院校竞技体育教育理念的转变,从根源上解决学生体育素养水平低、“健康第一”理念认识不足等问题。

综合性大学完全学分制改革路径探析

推进完全学分制改革是近年来高校改革的重要内容,立足新时代,OBE教育理念应势而生。坚持“以学生为中心”,持续深化学分制改革是高校发展的必然趋势。结合河南科技大学实际,聚焦教育观念、人才培养体系、学生管理模式、教考方式、学分收费、质量监控等完全学分制改革路径探索,文章分析综合性大学实践学分制改革的做法及成效,为其他综合性大学推进学分制改革提供借鉴和参考。

学分制理念下高职大数据与财务管理专业教学改革研究

学分制教学管理的推进及教师主导作用的充分发挥,有助于增强高职在校生的就业竞争力。研究通过深入调研和分析,重构高职大数据与财务管理专业人才培养方案、改革课程设置、变革传统教学模式、注重师资队伍建设和校企深度融合,以适应学分制理念下的教学改革需要,提高教育质量和教学效果,以期培养符合新时代经济发展需要、实践能力较强,并具备高度职业素养、开拓创新精神的技术技能型专业人才,助力增强高职毕业生的就业竞争力。

砚山县 以学分制促干部培训增效

砚山县为加强干部教育培训管理,出台《砚山县学员学分制考核办法及优秀学员评选办法》,通过学分制量化、全程性管理、精准性识别,破解学用脱节问题,激励学员以学促干。建立考评体系,细化培训内容。

中职学校电子类专业学生职业技术技能学分制评价体系创建研究与实践

文章聚焦于中职学校电子类专业学生职业技术技能学分制评价体系的构建和应用实践,基于电子专业的核心技能要求,设计一套全面的职业技能评价指标体系,并提出具体实施方案,包括评价方法、流程设计及参与者角色明确化。实施过程重点关注评价体系的公正性、实用性和科学性,以确保评价结果能准确反映学生的技能水平。对实施效果的综合评估旨在为教育实践提供改进方向,确保评价体系能够有效指导教学过程和学生职业技能的提升。