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题名走向融通:苏格兰学分和资格框架的构建特征及启示
被引量:3
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作者
王琴
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机构
上海市教育科学研究院
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第6期78-84,共7页
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基金
全国教育科学"十三五"规划教育部重点课题"基于胜任力的职教教师培训体系研究(项目编号:DJA170328)。主持人:王琴
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文摘
构建国家资格框架是实现职业资格证书与学历学位证书有机衔接、职业教育与普通教育相互融通的权威平台。苏格兰地区历经30年致力于推进职业教育与普通教育一体化的改革,构建了涵盖苏格兰地区所有学历和资格证书的学分和资格框架,被誉为全球最具影响、最具完整的资格框架之一。该资格框架包含12个等级,采用学分制,以学习成果为依据进行资格的评定。框架制度的建立充分体现了构建主体的协同性、资格等级标准的包容性以及变革的循序渐进。
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关键词
苏格兰学分和资格框架
协同性
包容性
渐进性
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Keywords
Scottish Credit and Qualifications Framework
coordination
containment
graduation
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分类号
G512
[文化科学—教育技术学]
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题名苏格兰学分和资格框架:嬗变、特色与启示
被引量:2
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作者
曹丽萍
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机构
广西师范大学
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第7期123-128,共6页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“新型城镇化进程中民族地区农村职业教育发展模式研究”(BJA170100)。
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文摘
苏格兰学分和资格框架将正规教育与非正规教育资格纳入统一的资格框架之中。资格框架的双重融通性,学分评级的标准化与组织化,多样性的先前学习认可,以需求为导向的科学化的资格开发,凸显出鲜明的地域特色。我国可以在培育先进的国际职业教育理念以及开发系统性、开放性、包容性的规范化国家资格框架两个方面借鉴其先进经验。
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关键词
苏格兰
学分和资格框架
学分
先前学习认可
学分评级
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Keywords
Scotland
credit and qualifications framework
credit
prior learning recognition
credits rating
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分类号
G649.1
[文化科学—高等教育学]
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