“互联网+”与学前体育教育专业核心能力培养的实践与思考

幼儿体育能力是其全面发展的基础,幼儿教育水平和教育质量将在一定程度上决定我国的长远发展,因此,学前体育教师必须具备较强的专业核心能力,在素质教育改革的形势之下,教育事业及全社会对学前体育教育专业学生的综合能力提出了更高的培养要求,特别是在"互联网+"的时代背景之下,高校要牢牢抓住这一发展机遇,加强对自身教育教学体系的科学改革,为我国社会的稳定发展提供全面化的素质型人才。基于此,本文以阐述"互联网+"模式下加强学前体育教育专业核心能力培养的价值为主要出发点,分析新形势下学前体育教育专业核心能力的素养要求,并重点探讨"互联网+"与学前体育教育专业核心能力培养的方案。

学前体育教育专业课程设置现状及实施效果研究--以徐州幼儿师范高等专科学校为例

本研究以学前体育教育专业课程为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地走访等研究方法,调查了毕业生、高校体育系(部)主任和毕业生关于学校目前课程设置的意见。结果显示:徐州幼儿师范高等专科学校(以下简称"徐州幼专")学前体教专业在专业基础理论课课程内容重复,体育教育专业课程比例较大,学前教育专业课程比例较小。在必修课方面,出现了重复课程,需要删减,缺少教师教育类课程,调整部分课程的学分和开课时间;在选修课方面,课程门数较少,比例只占到7.2%;其中专业选修课设置方法单一,只有专项选修课开设两个学期。课程里教学实践模块,不能一味的追求见实习的时间。课程设置优点是与学前教育专业逐渐接轨,缺点是课程教学达不到课程目标、课程设置不能满足实用性的社会需求、学时结构不合理、课程对在岗人员职业能力的培养有所欠缺。

论体育教育专业(学前方向)职前专项技能的培养

采用实验法，问卷调查，文献资料法和访谈法对体育院校如何设置合理的体育教育专业（学前方向）课程和教材，如何提升专业教师的综合素质，如何构建学生的职前专项技能进行探讨。以便体育院校学生掌握担任教师的基本技能，掌握担任体育教师的专业基本技能，掌握担任幼儿园体育教师的专业技能。

浅谈高职学校学前教育专业女学生体育学习兴趣的培养

五年一贯制学前教育专业学生的组成,基本以初中毕业女学生为主,学习积极性不高是当前体育教学的一个突出问题。本文通过针对本专业体育教学的现状的分析,提出了激发和培养学生体育学习兴趣的途径。