中国学前体育课程百年发展变革的历程及启示

中国学前体育课程的发展经历了蒙养院制度、蒙养园和幼稚园制度、幼儿园制度三个时期,并伴随中外教育交流,分别在清末、20世纪20和30年代、20世纪50年代、20世纪80年代以后出现了四次大的课程变革。其发展历程对我们的启示是观念的变革是学前体育课程变革的先导与前提;学前体育课程是学前教育课程的重要组成部分,不容忽视;身体锻炼是学前体育课程的核心目标。

核心素养视域下学前专业体育课程改革探索

体育要“从娃娃抓起”,幼儿体育教育要遵循幼儿发展的规律,增加体育活动空间和体育投入,让学龄前的孩子喜欢运动,热爱运动,教学要培养学生的基本能力,加强学生核心素养的培养,高校开设特色的学前体育课程,有利于构建有特色体育课程体系,服务于幼儿教育发展。本文运用文献资料法、逻辑分析法等对幼儿体育游戏课程革新展开研究。

基于产学研合作“学前儿童体育活动指导”课程教学模式的研究

“学前儿童体育活动指导”课程产学研合作教学模式,重视学生实践能力、创新意识和能力的培养,确立了以能力与素养为核心的教学目标,创造了全新的教学内容。教师应运用多种教学方法,注重实践的评价方式,凸显教学特色。