“学前儿童健康教育活动”在线课程建设

信息化时代的到来对教育领域的发展产生了重大影响,基于我国教育改革背景,在线课程学习已经成为较为普遍的一种学习方式,这是信息时代发展的必然,能够更好地服务于教育改革,为我国人才培养提供更广阔的平台。本文将针对高职教育中“学前儿童健康教育活动”在线课程建设问题展开分析,目的在于解决其中存在的问题,进一步优化“学前儿童健康教育活动”在线课程建设。

近年来我国学前儿童健康教育活动的突破与挑战

近年来,我国幼教工作者开展了一系列学前儿童健康教育理论和实践的探索,成效显著。文章聚焦幼儿园健康领域的教育活动,从活动主题来源、活动目标、情境创设和课程实施四个层面,总结了我国学前健康教育活动的已有突破,针对当下教育实践提出具有针对性的改进建议,以期促进儿童的全面发展。

基于OBE理念的《学前儿童健康教育》课程教学活动设计与实施

OBE理念是产出导向教育的简称,其核心理念是倡导学生中心、产出导向、持续改进。《学前儿童健康教育》课程基于这一理念开展教学实践活动,以学生的学习成长与发展为中心,以学生所掌握的学前儿童健康教育基本理论为基础,开展学前儿童健康教育活动设计、实施及评价的实践活动。通过开展教学实践活动并对其进行反思和总结,探究改进措施,以进一步完善教学实施方式,提升教学活动效果和学生的专业能力。

无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维和创造性思维的影响研究

近年来编程教育逐渐延伸至学前阶段,呈现低龄化趋势,但编程教育对学前儿童发展的影响缺乏充分的实证研究。研究以计算思维和创造性思维两项高阶思维为视角,依托无屏幕编程机器人工具,基于5E教学法设计实施系列编程教育活动,采用准实验法考察编程教育对学前儿童发展的影响。研究发现,无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维发展具有显著促进作用,对学前儿童的创造性思维具有部分促进作用,创造性思维的独创性和变通性维度并未得到显著提升。由此建议:理性看待编程教育对学前儿童发展的价值与限度,加强编程教育与幼儿园教育活动的融合创新,优化编程教学设计以更好地促进学前儿童思维发展。

农村学前教育中儿童心理健康教育发展策略

关注学前教育儿童心理的健康发展,已经成为当代教育学的基本内容和社会广泛共识。尤其是农村留守儿童,由于缺乏父母关爱和亲情陪伴,若是缺失必要的心理辅导和干预,容易受环境和外部影响形成敏感自卑的性格,甚至出现严重的心理健康问题,影响自身生理和心理的健康发展。

观察在学前儿童“社会”教育活动中的运用——以轶事记录法为例

本文旨在探讨观察在学前儿童社会领域教育活动中的重要作用,特别是通过轶事记录法这一观察方法的运用,来分析儿童在社会交往中的行为表现。研究选取了学前儿童社会领域的一个具体活动视频,运用轶事记录法记录并分析儿童在活动中的行为,结合《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的行为进行深入剖析,并提出有针对性的教育建议。This article aims to explore the important role of observation in social education activities for preschool children, especially through the application of the anecdotal record method to analyze children’s behavioral performance in social interaction. The study selected a specific activity video in the social field of preschool children, used the anecdotal recording method to record and analyze children’s behavior during the activity, and combined with the “Guidelines for Learning and Development of 3~6 Years Old Children” to conduct in-depth analysis of children’s behavior, and proposed targeted educational suggestions.

互联网+背景下《学前儿童音乐教育活动设计与指导》课程思政教学探究

《学前儿童音乐教育活动设计与指导》是学前教育专业的核心课程之一,课程思政建设中有效依托互联网+形成课前构建“一个舞台”、课中搭建“一个展台、一个擂台”、课后提供“一个平台”全程浸润式思政教学模式,有效将五色教育资源与课程学习内容融为一体,课程实施中有效开展“六爱”“两讲”思政主题活动,积极探索考核评价体系,以期为相关课程思政建设提供有益的借鉴。

学前儿童健康教育中的生命价值浅探

当前,生命教育意蕴的探讨逐渐成为终身教育的一个关注重点,也促使我们将关注点放在作为生命教育第一站的学前教育中。学前儿童健康教育是学前阶段生命教育最浅显的教育形式,文章通过思考学前儿童健康教育的生命价值,以在学前儿童健康教育中融入生命教育的必要性和可行性探究为基点,以诗意的生命体验性健康教育主题活动为主要途径,以期培养学前儿童正确的生命观。

学前儿童心理健康教育中存在的问题及对策

本文探讨了学前儿童心理健康教育中存在的问题,包括忽视儿童心理健康的重要性、过度保护和溺爱、缺乏有效的沟通技巧和缺乏专业的心理健康服务等。这些问题可能会对儿童的成长产生负面影响,因此需要采取有效对策和建议来解决。对策包括建立良好的教育环境,培养儿童的社交技能,建立良好的家庭合作关系和加强家庭教育等。只有家庭、学校和社会共同努力,才能为儿童提供更好的成长环境和教育支持。

《学前儿童健康教育》课程“活力课堂”教学改革实践研究

《学前儿童健康教育》是高校学前教育专业的一门必修课程。课程目标致力于提升职前幼儿教师的基础理论知识和实践操作技能。目前,该课程在一定程度上存在着教学方法不够创新、教学策略不够灵活、教学过程不够完善、考核方式不够科学等问题。因此,及时改革传统教育模式,优化提升课程教学质量至关重要。本文基于“活力课堂”教学理念,从教学方法、教学策略、教学过程、考核方式等四个方面对《学前儿童健康教育》课程改革探索经验进行了梳理和总结,以期为学前教育专业其它教法类课程的翻转课堂教学改革提供一定的借鉴和参考。

PBL教学模式在高校《学前儿童健康教育》课程中的运用

《学前儿童健康教育》是一门学前教育专业的核心课程。在实际教学中,研究者发现学生在活动设计中存在一些问题,例如活动目标设计不适合幼儿年龄特点,活动内容设计缺乏幼儿亲身感受和体验,活动实施过程缺乏底层逻辑,活动评价不全面等。为了解决这些问题,本研究将PBL教学模式运用于课程的教学改革,从选择主题、确定目标、合作探究、成果汇报、反思评价五个环节进行。调查表明,PBL教学改革提升了学生对本门课程学习的学习兴趣和动机,有效提升了学前儿童健康教育课程的学习效果。

农村学前留守儿童心理健康教育研究

随着社会经济的快速发展,城镇化大潮席卷全国,大批农村青年涌入城市寻找就业机会,与之相伴的是,学前留守儿童问题更为突出。尽管在各方努力下,农村学前留守儿童的数量正逐年减少,但不可忽视的是,目前仍然存在很大数目的农村学前留守儿童,他们的心理健康教育问题亟须解决。

学前教育中的儿童心理健康问题与干预策略研究

本文探讨了儿童心理健康的基本概念、重要性及其在学前教育中的现状与挑战,重点关注情绪表达、社交技能和自我认知方面的问题。提出构建支持性学习环境、家庭与学校合作干预模式,以及融入专业心理健康服务三大策略,以促进儿童心理健康发展。通过实例分析,展示了实际操作中的有效做法。强调社会各界需共同努力,为儿童营造一个全面、专业的心理健康支持系统,确保其在成长过程中获得必要的情感与心理支持。

同伴法在学前自闭症儿童融合教育中的应用

随着融合教育在学前教育阶段的推进,越来越多的自闭症儿童在普通幼儿园学习就读,这对学前自闭症儿童、普通儿童以及幼儿教师来说,既是成长的机遇也有一定的挑战。学前教育是儿童养成生活习惯、初步培养社交能力的关键时期。学前自闭症儿童在普通幼儿园学习生活,与普通儿童进行社交活动,对其后期健康成长意义重大。同时,学前教育强调以游戏教学为主,与普通儿童一起合作共同完成游戏,也有助于学前自闭症儿童模仿、学习他人,收获相应的社交互动能力。

学前教育中幼儿心理健康教育实践探析

伴随社会的进步,新课改稳步推进,人们对于幼儿的心理健康教育愈发重视,通过有效的心理健康教育,能够帮助学前儿童掌握一定的学习及生活基本技能,同时也有利于完善他们的品格和心理素养,幼儿正值人生发展的初级阶段,也是身心发育的黄金时期,在此期间实施心理健康教育能够培养他们良好的社会能力,因此幼儿园教师应当善于结合幼儿身心特征开展有效的心理健康教育,致力于促进他们健康成长。

幼儿保育专业中幼儿健康教育活动的创新与实践

随着社会对幼儿教育质量要求的不断提高,幼儿健康教育作为学前教育的重要组成部分,其创新与实践成为当前研究的重点。幼儿期是人生发展的关键阶段,也是形成健康行为习惯的重要时期。然而,当前幼儿园健康教育活动仍存在内容单一、方法陈旧等问题,难以满足幼儿全面发展的需求。因此,探索幼儿健康教育活动的创新与实践具有重要意义。对此,本文将指出健康教育活动的创新理念,并通过探讨幼儿健康教育活动的创新策略及健康案例,以期为幼儿教育质量的提升提供参考。

学前儿童语言教育活动中教师的角色定位探析

语言教育是学前儿童教育的五大领域之一,学前教师在儿童语言教育活动中的角色定位是儿童语言教育活动取得成效的关键。学前儿童语言教育活动中教师的正确定位是:儿童谈话活动中的引导者、儿童讲述活动中的倾听者和儿童文学作品活动中的合作者。

基于绘画活动的农村幼儿园留守儿童心理健康教育分析

农村幼儿园留守儿童的活动形式普遍较单一,这是造成儿童产生孤独与恐惧情绪的主要原因。而儿童绘画能力通常高于语言表达能力,教师通过开展绘画活动可了解儿童的内心情感,以便对其进行心理健康疏导。文章分析了绘画活动对留守儿童心理健康教育环节的积极作用,提出教师应开展丰富多彩的绘画活动,尊重儿童在绘画期间的个性化表现,从而优化儿童艺术表达的过程,以培养儿童的语言表达能力,实现其绘画表征和语言两种系统的连接。

学前儿童的性格偏差与家庭心理健康教育策略分析

学前儿童的正处于身体快速成长的阶段,性格也开始形成,并且还会受到周围人和环境的影响。现阶段生活水平的不断提高,教育也在在发展过程中逐渐完善,但孩子的心理健康问题也渐渐成为当今社会的一个重点科目。确保孩子可以健康地成长,成了目前急需解决的一个热点问题。分析儿童的一系列心理问题,并结合家庭心理教育,提出了相应的解决策略,以期为儿童的健康教育提供参考。

21世纪以来我国学前儿童健康教育政策文本特征分析

本研究采用Nvivo11 Plus质性分析软件,构建政策工具和学前儿童健康教育二维分析框架,对21世纪以来我国学前儿童健康教育政策文本内容进行编码分析。发现存在劝诫型工具使用过溢,激励型工具运用不足;身心健康教育内容关注不均,动作发展教育重视不够;政策工具与健康教育内容匹配度较低,缺乏针对性等问题。本研究建议:优化政策工具结构,创新健康教育发展新路径;加强动作发展教育,培养儿童健康体态;加强政策工具与健康教育内容的匹配适切性,提高健康教育保障政策效力。