学前儿童戏剧教育活动的现状及原因分析

目前,学前儿童戏剧教育活动现状令人担忧,本文借助黑龙江省艺术科学规划项目"学前儿童戏剧教育活动现状及实践研究"的研究工作,通过问卷调查和深入幼儿园观察戏剧教育实践活动的情况,对目前牡丹江地区学前儿童戏剧教育活动的现状、形成原因及对策进行论证。

我国学前儿童戏剧教育的范式分析

本世纪初以来,我国幼教界对"儿童戏剧教育"历经了从陌生到熟悉,再到当下的渐成热点的过程。在这一变化过程中,我国学前儿童戏剧教育依次呈现出舞台童话剧范式、戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的戏剧创作范式、生长戏剧范式;每种范式既蕴含着各自的理念、话语与技术,又存在着继承与变革的关系,这一关系可以从剧本中心——教学中心——儿童中心、镜框式舞台——即兴扮演教室——多元空间两条发展脉络进行考察。

我国学前儿童戏剧教育的症结与发展趋势

本研究通过分析相关案例,发现我国学前儿童戏剧教育存在剧本中心、语言本源、镜框式舞台和教师排戏等症结。未来我国学前儿童戏剧教育将沿角色中心、身体本源、生长环境剧场和教师入戏的趋势发展。这可为相关理论与实践工作者提供一定启示。

学前儿童戏剧教育作为少数民族文化传承的路径——基于文化本质理论

学前儿童戏剧教育是一个传承少数民族文化行之有效的路径,能使少数民族文化延续性创新。本文从文化本质理论的核心观点——"参与""继承"与"转化"的机制分析儿童戏剧教育模式,认为教育戏剧与创造性戏剧相比,舞台童话剧能更好地使个人发展与文化传承得以联结,能更好地使少数民族文化在传承的同时也能创新。因此,以教室里进行的戏剧教育为核心传承媒介是合理且必要的,既符合幼儿学习特点,还可活化原本的文化教学内容。