基于BOPPPS模型教学创新模式的探索——以“学前儿童社会教育”为例

当前时代,线上教育与线下教学产生脱节,对于新时代的教师来说,这既是挑战也是机遇,科学有效的教学设计显得十分重要。通过分析“学前儿童社会教育”课程中存在的学生功利心太强、教学效果不佳、评价方式不够科学等现实问题,针对这些问题,本研究以笔者主讲的《学前儿童社会教育》课程中的“学前儿童社会教育的目标与内容”专题教学为例,引入BOPPPS模型指导教学的设计与实践,调整并确立“学前儿童社会教育”教学创新模式,通过实践教学后,提出了基于BOPPPS模型实施教学的优化建议。

高职学前教育专业活页式教材研发研究——以《学前儿童社会教育》活页式教材研发为例

高职学前教育专业课程活页式教材研发是“三教”改革的重要一环,是提升高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。但是,目前高职学前教育专业活页式教材研发中存在研发流程不规范、对教材研发没有统一界定、研发亮点不突出、研发数量和质量不足等问题。针对高职学前教育专业活页式教材研发存在的问题,《学前儿童社会教育》确定了活页式教材研发的思路,通过归纳活页式教材的研究方法,梳理活页式教材研发的重点和难点,整合活页式教材的内容等策略,为高职学前教育专业活页式教材建设提供可资借鉴的经验。

“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的探索与实践

“角色体验”是实践与理论深度融合的一种学习方式。“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的运用,旨在尊重学生独特的生命体验,创造情境让学生以自身个性化的方式去深度学习。本文从角色体验学习的内涵着手,梳理“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的实践路径,从而锤炼学科教学知识,丰富职业情感,提升教育素养,为将来从事学前教育工作打下坚实基础。

爱国主义教育融入学前儿童社会教育课程的意义

学前儿童社会教育作为学前教育的核心专业课程,具有很强理论性和实践性。当前由于学前教育课程任体系复杂、教学任务重等问题,教师往往容易忽视爱国主义教育在学前教育相关课程中进行渗透。本文将学前儿童社会教育课程通过不同的教学形式与爱国主义教育相结合,有助于促进学生掌握学前儿童社会教育的理论知识、提高学生的实践教学能力以及综合素质,而且有助于学前教育学生的爱国意识,激发学生爱国主义的信念。积极将爱国主义教育融入“学前儿童社会教育”,对高质量课堂教学的建设和德育育人的使命都着重要的价值和意义。

OBE理念下的混合式教学在《学前儿童社会教育》课程中的实践研究

本文以OBE教育理念为引导,将混合式教学模式应用到《学前儿童社会教育》课程中,借助幼师生实习的机会对该课程进行教学改革。设计思路为:结合幼儿园一线所需、学前教育专家的教育要求及学生的学习诉求确定《学前儿童社会教育》课的学习目标,基于结合混合式教学,即雨课堂信息化教学手段紧扣课程思政原则进行教学设计,实现立德树人。

基于BOPPPS的混合式教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以“学前儿童社会教育”为例

“学前儿童社会教育”是一门实践应用型课程,是学前教育专业的核心课程,对学生教育教学实践能力的培养具有重要的作用。当前学前教育专业活动设计类课程的课堂教学存在课堂参与度不高、学习意识不强、学习能力水平差异较大、教学效果难以提升等问题。文章基于目前课堂教学的现状,将BOPPPS的混合式教学模式应用到活动设计类课程当中,设计能解决现有教学难题的课堂创新教学,形成高效的、具有可操作性的教学模式。

高校《学前儿童社会教育》课程教学策略探讨

《学前儿童社会教育》是高校学前教育专业的核心必修课程之一,旨在培养学生设计、组织并实施社会教育活动的能力,包括对我国文化和社会背景下基本的行为规范、多元社会文化、社会环境等有基本的认知。目前,一些高校学前儿童社会教育课程教学依旧存在许多亟待解决的问题,具体表现为循规蹈矩、理论与实践结合并不紧密。因此,高校应根据自已院校的情况改革创新学前儿童社会教育课程,制定以学生为主体的教学策略,以帮助学生掌握相关幼儿社会教育相关知识,提升幼儿社会教育的能力,开展社会教育的实践。

绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值和策略研究

绘本具有内容丰富、画面生动等特征,将绘本应用于高职学前儿童社会教育中能够丰富教学内容,促进学生教学思维的发展。学生在解读绘本的过程中可以感受绘本的教育价值,从而形成应用绘本开展教学的思维教育模式,提升教学能力。文章简述了绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值,基于对高职学前儿童社会教育课程教学现状的研究,提出课前阅读绘本、感受绘本魅力,分享阅读感悟、引导深入分析,融合绘本内容、组织实践教育等教学策略,希望能为优化现有学前儿童社会教育课程的教学模式,提高教学有效性建言献策。

高职高专院校教学实施报告探究——以《学前儿童社会教育》课程为例

“学前儿童社会教育”课程是高职高专院校学前教育专业的一门核心课程,也是一门实践性很强的课程,本文整理“学前儿童社会教育”课程“幼儿人际交往”教学单元的教学实施情况报告,以期为本课程今后教学和比赛提供借鉴。教师教学技能大赛是提高教师师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力的主要途径,是引导三教改革的重要抓手。教学技能大赛中包含教学实施报告的撰写,实施报告涉及整体教学设计、教学成效、教学反思与整改、教学特色与创新等四个方面内容的汇报,综合体现教师专业能力。本文以专科学校学前教育专业《学前儿童社会教育》课程中“幼儿人际交往”单元模块为例,呈现教学实施报告,为本课程教学比赛提供借鉴,以此共勉。

学前儿童社会教育的内涵、性质与课程地位

基于对学前儿童社会教育基本事实与价值的把握,学前儿童社会教育可以定义为"以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活、遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上,由教育者通过创设有教育意义的环境与活动等多种途径,陶冶儿童性灵,使之形成良好的社会理解力、社会情感与品德及行为能力,成长为完整健康之人的教育过程"。这种领域的教育具有常识性、道德性、生活性与人文性等课程性质,与其他教育领域相辅相成,并为其他领域提供方向与价值的指引。实施学前儿童社会教育与其他领域教育一样,都要求教育者建立整体教育、整合教育的观念。

幼儿园教师专业标准下的“学前儿童社会教育”课程改革与实践

2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》,为高等师范院校学前教育专业的课程改革提供了新的方向。"学前儿童社会教育"作为五大领域核心课程之一,由于其交叉学科较多、理论知识体系庞杂等问题,在过去的教学中存在一定的问题。文章结合《专业标准》对幼儿教师的要求,提出本课程改革的基本思路,从明晰课程定位与目标、精简课程内容、采用多样化的学习方式、凸显实践能力取向的考核机制等方面,建构了"学前儿童社会教育"课程改革与实践的基本框架。

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式探索

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式是在针对我国学前教育专业社会领域课程的教学现状思考与分析的基础上,在多年的教育实践探索的基础之上形成的一种有利于学前专业学生形成本领域教学实践能力的教学模式。该模式从教学的目标、教学的操作程序以及教学的评价等方面做了比较具体的介绍与表达,对于学前专业社会领域课程的建设具有一定的借鉴意义。

开放教育学前儿童社会教育课程教学改革的实践与探索

学前儿童社会教育课程是开放教育学前教育大专专业的一门专业课,但这门课程在开设过程中存在诸多问题。通过问卷调查等方式,来揭示所存在的问题,分析问题存在的原因;并有针对性地在课程教学实践进行改革探索,提出了比较可行的改革措施。

支架式教学理念下高职《学前儿童社会教育》教学研究

《学前儿童社会教育》是高职学前教育专业的一门专业核心课程。支架式教学在我国各阶段教学中运用广泛,教学实践中尝试把支架式教学理念融入《学前儿童社会教育》课程中,主要从以下几方面进行:搭建有效支架;创设问题情境;鼓励独立探索与协作;采用多元评价,旨在提升《学前儿童社会教育》课程教学有效性。

师范院校“学前儿童社会教育”课堂教学改革初探

作为师范院校学前教育专业核心课程之一,“学前儿童社会教育”课堂教学质量影响着学生未来在幼儿园社会领域的教育能力。研究者针对目前师范院校“学前儿童社会教育”课堂教学问题,建议从几个方面进行改进:激发学生学习的积极性,加强其对学习内容的熟练掌握;合理筛选教学知识,注重教学目标与设计的适宜性;采用科学的教学方法与评价方式,营造融洽的教学氛围等。以此增强该学科课堂教学的实效。

增强学前儿童社会教育课程实践性效果思考

学前儿童社会教育课程在我国的学前教育专业中一直占据着至关重要的地位,该门课程的教学质量往往对学前教育专业学生今后的工作水平以及儿童社会教育的成果等有着重要的影响。文章将就现阶段学前教育专业学前儿童社会教育课教学的现状进行分析,针对其教学的实践性提出相关的策略。

能力导向的“学前儿童社会教育”课程模式重构

为有效架构理实一体化的课程模式,激发学生学习"学前儿童社会教育"课程的主动性,使学生所学知识高效转化为设计、组织和指导幼儿园社会教育实践活动的能力,通过对相关文献的研究、教师课程实施状况的分析和学生课程学习情况的调查,提出三种途径与策略对"学前儿童社会教育"课程模式加以改善。

近二十年学前儿童社会教育课程研究热点及展望——基于Cite Space的可视化分析

基于中国知网、维普和万方数据库,借助文献计量软件CiteSpace对二十年来学前儿童社会教育课程的相关文献进行可视化分析,发现:研究的核心作者群还未形成;研究机构主要以南京师范大学和辽宁师范大学为主;我国研究热点主要集中在学前儿童社会教育课程目标、学前儿童社会教育课程内容、幼儿园社会教育课程现状、实施及对策研究上。为了促进我国学前儿童社会教育课程的进一步发展,需要从以下三方面进行:关注社会教育课程评价的研究,丰富研究主题;加强社会教育课程的合作研究,形成研究核心群;基于学前儿童研究视角,发挥幼儿课程研究的主体性。

增强学前儿童社会教育课程实践性效果研究

随着社会经济的高速发展,人们对教育的重视程度也在不断提升。学前儿童社会教育课程一直以来都是学前教育专业中的重要内容,其教学质量能够对学前教育专业学生的教学水平产生极大的影响。因此,加强对学前儿童社会教育课程实践性效果的研究是非常必要的。为此,本文主要对学前儿童社会教育课程教学中存在的问题以及强化教学实践性的方式进行了分析和探讨。

爱国主义教育融入学前儿童社会教育课程的路径研究

随着《新时代爱国主义教育实施纲要》的印发,对加强爱国主义教育进行了全面部署,越来越多的高校将爱国主义教育融入相关课程的研究,云南工商学院学前教育专业“学前儿童社会教育”这门课程也不例外。“学前儿童社会教育”课程是学前教育专业的核心专业课程之一,课程目标旨在通过学习促进学前教育专业学生获得学前儿童社会性发展的知识与能力,具有很强的操作性和实践性。这门课程,需要在爱国主义教育的引导下进行开展,而这门课程也具有爱国主义特征,两者的融合是可行的。本文通过分析学前儿童社会教育课程的性质及教学具体对策,探讨爱国主义教育有效融入学前儿童社会教育的路径,以期充分发挥学前儿童社会教育课程的育人功能,为今后高校学前儿童社会教育的课程课程学习与实践指导的有效开展提供借鉴。