专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例

在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。

高职学前教育专业课程思政实施路径刍探——以儿童游戏教学改革实践为例

实施课程思政是贯彻落实三全育人教育理念的重大举措,高职院校肩负着培养高质量幼儿教师的使命,应全面推进落实课程思政建设,实现突破创新。高职院校应从学前教育专业课程思政教学改革面临的问题出发,围绕儿童游戏课程的实践理念、设计思路、教学实施等方面探索课程思政元素融入专业课程教学的策略,以实现专业知识教学水平和思政水平的共同提升,为学前教育专业课程思政建设与实践提供有益的思考和借鉴。

学前儿童美术兴趣培养与教学策略研究

学前儿童的美术教育在培养他们的表达能力方面具有重要意义。通过参与各种美术活动,孩子们得以通过绘画、手工等形式表达内心的情感、想法和观察。这种表达不仅有助于情感的释放和情绪的调节,还培养了他们的想象力、观察力,并提升了与他人沟通交流的能力。因此,注重学前儿童的美术兴趣培养,可以为他们的全面发展和日后的社交能力打下坚实的基础。

浅谈国画教学在学前儿童美术教育中的运用

国画蕴含着丰富的文化和艺术价值,将国画教学运用在学前儿童美术教育中,有利于培养学前儿童的创造力、想象力和审美能力。本文探讨国画教学在学前儿童美术教育运用中存在的问题,并提出相应的解决办法,从而提升幼儿园对国画教学的重视程度,促进学前儿童的全面发展。

学前教育专业核心课项目化教学改革研究——以专业认证背景下“学前儿童游戏与指导”课程为例

师范类专业认证是教育行政部门针对我国教师专业建设中长期存在的问题和瓶颈做出的顶层设计和战略部署,有助于推进我国教师专业内涵建设,提高教师专业人才培养质量。其核心理念是“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”,对学前教育专业的课程教学提出了新要求。文章以学前教育专业“学前儿童游戏与指导”课程为例,从课程内容的建构、教学模式的改革、活页式教材的探索、立体课程评价体系的应用等方面探索了项目式教学改革的基本路径,以期培养更契合社会需要的应用型、高素质学前教育专业人才。

学前儿童美术游戏教学活动的生成性实施策略研究

学前儿童美术游戏教学活动的生成性实施策略包括:创造一种生成性的师幼关系;网络性教学活动策略;转变性教学活动策略;回归性教学活动策略等。学前儿童美术游戏生成性教学活动,是一个'整体的生命',在尊重儿童发展规律的基础上,将形成儿童获取一生的核心素养,焕发出博大的生机。

高校学前美术教育互动游戏化教学实践研究

高校学前美术课程不同于纯美术专业课程,面对的是3~7岁学前儿童,更强调美术学习的广度而不是深度,易操作性而不是复杂性,实践性而不是理论性。学前美术的特殊性要求美术老师不能简单套用美院自由式、高考应试式等类型的教学方法,而应从幼儿的身体发展与心理需要出发,结合学前教育专业学生无基础的实际情况,开展“有意味学习”的教学模式探索,以互动游戏化的教学模式,寓教于乐,使学生产生持续兴趣,针对不同课程与内容,设计有意义的游戏活动,并在潜移默化之间提升绘画、手工、鉴赏的能力。

儿童创意美术在学前教育专业教学中的应用探究

在学前教育专业教学中,创意美术得到了越来越多的关注和应用。在学前教育专业教学中,教师要注意运用创意美术,按照科学的工作原理,全面渗透、融入学前教育专业教学,注重培养创新能力、创造能力、审美能力,提升整体教育工作质量和水平,为学前教育专业教学工的长远发展与进步提供帮助。美术教育是一门可以提高学生美育能力、欣赏水平和审美能力的教育学,越来越受到家长和教师的重视。但近几年来,创意美术的实施与推广越来越受到人们的重视与好评,同时也给当前的美术教育带来了新的思考。在幼稚园阶段,教师要把创意美术融入学生美术教育之中,使学生美术教育充满了新的活力,使之重新焕发出勃勃生机。将有关的美术元素融入到学前教育专业教学中,对提高学生的审美能力、学习能力、创造环境气氛非常重要。在这种背景下,学前教育专业教师要对其进行总结,把多种教育信息和要素结合起来,做好相应的教学工作,提高教育工作的整体水平。

学前儿童美术课程的游戏化教学实践研究

笔者通过亲历实践,在课程设计、课堂行为、案例分析、数据报表和总结研究等活动中,将游戏与教学这两种互为补充的形式整合起来,实现对教学内容、材料的优化选择和环境的合理创设,培养学前儿童的画画兴趣,调动其参与活动的积极性,让学员充分体验活动的快乐,从而促进其审美能力的发展。

对学前儿童体育游戏创编与教学的思考

本文采用文献资法料、逻辑分析法、访问法等研究方法,结合学前儿童体育游戏在儿童生长发育阶段的重要性,对学前儿童体育游戏创编与教学知识进行梳理与思考。体育游戏能够强化学前儿童合作行为、促进学前儿童健康人格培养、矫正学前儿童不良心理行为,成为儿童成长与社会适应必不可少的部分,对学前儿童体育游戏新颖的创编与教学是适应社会发展趋势的需要。

核心素养视域下的高职学前教育美术课堂教学与管理研究——评《学前儿童美术教育与活动设计》

随着新课改不断推进,美术教学任务已由传统美术知识学习向加强学生美术素养培养转变。通过让学生掌握正确学习方法,帮助学生更好成长,从而使学生培养良好的审美情趣。在高职美术学前教育中,教师应当激发学生们对于美术学习的兴趣,这样才能更好地使学生艺术细胞得以调动,不断开发他们的创造力,陶冶学生们的情操,提高他们的美术表演能力和实践能力。只有这样,学生的美术综合素质才能得到进一步提升,才能更好地做好学前美术教育教学。《学前儿童美术教育与活动设计》一书由张浩、安然所著,由科学出版社2017年出版发行。作者对我国美术教育现状非常了解,在进行本书写作时,作者写作逻辑采用的是总分模式。首先对高职院校学前教育美术教学进行总体性介绍,接着再从多个不同角度,通过对高职院校学前教育美术教学入木三分的研究,对学前教育进行了深入研究,这有助于推动学前教育美术课堂教学向前发展。

基于PCK的“学前儿童美术教育”教学实践

"学前儿童美术教育"作为学前教育专业教法类课程之一,是融合学前儿童美术教育理论与幼儿园实践,注重学生美术教育能力培养的应用型课程,具有理论和实践的双重性。在PCK范式的视野下确立适宜的教学目标,明晰教学内容;建构对话式教学模式,丰富教学模式;建立有效的考核评价体系,丰富课程评价体系。建构美术PCK职前培养的实践共同体是深入开展此课程建设的保障条件。

浅谈学前美术教学中儿童创造力的培养

美术教学本身具有一定的创造力,为了满足时代的发展需要,需要强化儿童的创造力,以顺利实现学前教育的教学目标。学前教育需要有好的教学秩序,充分尊重儿童,营造好的教学氛围,让儿童能够在美术教学中创造美好。学前时期的儿童想象力极为丰富,创造力也比较强,因此本文就学前美术教学中儿童创造力的培养进行阐述与探讨。

音乐游戏在学前智障儿童综合主题教学中的应用

本文探讨了音乐游戏在学前智障儿童综合主题教学中的应用,重点分析了音乐游戏在语言能力、智能开发、社会行为与情感、注意力、动作等方面对智障儿童发展的促进作用;阐述了音乐游戏在行为常规养成、导入、新授、结束等综合主题教学环节中的应用策略。

游戏化教学在学前儿童绘画教学中的应用研究——以儿童游戏的生理、心理为基础

《幼儿教育学》告诉我们:"游戏是幼儿最基本的活动形式。"游戏的价值在于实现儿童的认知能力、运动能力、社会性和情感的发展。儿童生理及心理的特点决定了儿童游戏的本质,在这一本质中,绘画和游戏有着许多相似之处。因此,在基于儿童生理、心理的基础上,将游戏融入到学前儿童绘画教学中,将对当前儿童绘画教学中存在的问题有着积极的促进作用。

新建本科院校学前儿童游戏课程教学改革初探——基于《幼儿园教师专业标准》

本研究以《幼儿园教师专业标准》为依据彻底变革新建本科院校学前儿童游戏课程教学改革的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价，在教学改革中培养学前教育专业本科生的游戏支持与引导能力。

论将儿童故事引入高职学前专业美术课教学

高职学前教育专业的美术课教学一直提倡创新能力的培养。培养学生的创造力,需要挖掘新鲜的刺激来启发学生的想象力,多种形式和手段都可以进行尝试。将儿童文学课中的故事引入美术课堂,为绘画增添趣味性,是一种新的教学探索。这种方式既能培养学生对美术学习的热情,也能促进想象力的表达。

基于儿童设计思维启蒙的高师学前教育专业美术教学探究

创新教学模式是提升高师学前教育专业美术教学质量、培养学生创造性思维与创新能力的有效途径。该文在学前教育专业原有美术课程的基础上,将二维设计基础融入高师学前教育专业的美术教学,通过在教学实践中创设以儿童为教育主体的深度学习的生态环境为目标、采取探索造型游戏为综合主题的项目教学方式、选择多媒介美术语言造型实验的课程内容以及采用动态而多样化的实践教学考核方式与评价体系,建构促进学前教育专业高效发展的新型美术课程。

体验教学模式下的学前儿童游戏课程设计

本文提出通过对幼儿实施游戏教育,能够更好地指导幼儿的游戏活动,同时也使幼儿从游戏中学到知识,累积经验,促进幼儿心理和生理方面的发展。

高校学前美术教育游戏化教学模式初探

将学前美术教育课程和游戏相结合,有利于提高学生对课程的学习兴趣,同时对美术产生独特的理解。在学前美术教育课堂中需要突破传统的教学方式,在形式上进行创新。利用游戏活动进行教学,需要在游戏中加入教育性目的,进行有意义的游戏活动,有利于增强学生在实际工作中对幼儿心理特点的掌握,从而更好地利用所学知识进行工作实践。