学前儿童艺术课程建设:儿童文化的视野

学前儿童艺术课程建设的立场需要从"学科取向"转至"儿童文化取向"。"儿童文化取向"反映了一种以儿童天性、需要和兴趣为中心的课程建设思路,符合儿童感知和反应的整体性特点。儿童艺术世界是一个整体、一个总体,学前儿童艺术课程建设应遵循整体性原则。游戏是学前儿童艺术课程建设的核心,具体存在两种组织或构建模式:一种是以游戏来生成艺术课程;一种是在艺术课程中引入游戏。

“学前儿童艺术教育”课程思政“三三三”教学模式探索

成果导向的学前教育专业课程思政“三三三”教学模式是新时代高校落实立德树人根本任务的教学改革尝试,通过新型教学模式加快构建高校“文化育人”与“课程思政”同向同行的创新思政育人格局。基于此,以“学前儿童艺术教育”课程为例,推进课程思政课程改革,发挥“三全育人”(全员、全程、全方位)主阵地作用,运用“三课”并进,线下(第一课堂)线上(第三课堂)混合式教学模式与第二课堂的实践相融合,将文化育人教育贯穿学前教育课程思政教育始终,通过家庭、学校、社会三位一体的联动教育发挥春风化雨润物无声的作用,培养造就新一代“四有”好老师。

行动导向教学在高专学前儿童艺术教育课程中的应用

本文论述行动导向教学在高专学前儿童艺术教育课程教学中的应用,以学习情境＂幼儿园歌唱活动设计与实施＂为例,从明确任务,全面资讯;分工合作,认真计划;民主集中,科学决策;严格落实,分步实施;明确依据,逐一检查;辩证历史,公正评估等六个步骤来实施。