学前儿童学习品质指标系统的理论构想

学习品质是学前儿童后继学习与终身发展所必需的宝贵品质。按照分析框架建立、国内文本研究、国内外文本比较研究的三步研究路径,构想出学前儿童学习品质指标系统——涵盖“学习动机”与“学习行为”2项基本维度,包括“好奇心”“产生兴趣”“主动体验”“深度探究”“分享合作”“联想创意”6项核心要素及其18项细化指标与内涵描述。由此提出,应重视学习品质二元耦合共进系统的早期涵养,实现积极学习态度和良好学习行为相互支撑;重视学习品质的内部驱动系统,努力唤醒幼儿好奇心并使其转化为较为稳定的学习兴趣;重视学习品质的外部行为系统,切实支持幼儿经历循序渐进的探究过程并获得有益的学习与发展。

论激发儿童英语学习动机的课堂环境的创设

儿童英语学习动机与课堂环境存在着客观的联系,好的课堂环境能够激发儿童英语学习的强烈动机。从这一客观现实出发,首先分析英语学习动机的几种类型和儿童学习英语时所具有的学习动机,并指出其与课堂环境之关系;然后从硬件与软件两个方面探讨创设激发儿童英语学习动机的课堂环境的策略,主要包括改变教室环境、转变师生关系、推行趣味教学、小组教学等。

民办高校学前教育专业学生学习动机促进策略探析——以学前儿童游戏课程为例

随着教育改革的持续深度推进,学前教育作为基础教育的组成部分,日渐得到重视且取得进一步发展。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出,要完善学前教育体制机制,健全学前教育政策保障体系,大力加强幼儿园教师队伍建设。[1]《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出,要进一步完善普惠性学前教育保障机制,建设高素质专业化教师队伍。[2]学前教育专业学生作为未来幼儿园教师的储备力量,提高其培养质量对于建设一支高素质专业化的幼儿教师队伍具有重要意义。

高职学前教育专业学生学习动机调查研究

优质师资队伍是学前教育高质量发展的关键。高职院校是学前教育师资培养的主阵地。基于某高职院校888名学前教育专业学生学习动机调查数据,了解高职学前教育专业学生学习动机现状及差异。实证研究结果表明:高职学前教育专业学生学习动机水平较高,但不同年级、性别、生源类型学生存在一定差异。应当持续提升高职学前教育专业男生学习动机,激发高职学前教育专业公费师范生学习兴趣,侧重增强普通高中毕业生内部学习动机。

“岗课赛证”融合下的“学前儿童英语教育”课程思政改革探究

本文主要探究了在“岗课赛证”融合下的“学前儿童英语教育”课程如何进行思政改革。通过分析当前国内学前教育领域的现状和需求,提出了以思政教育为核心、融入儿童英语教学的改革方案。文中介绍了“岗课赛证”融合的概念和意义,并探讨了学前儿童英语教育与思政教育的关系。在此基础上,提出了结合思政内容设计教学计划、引导学生自主思考和培养社会主义核心价值观等策略,以促进学前儿童综合素质的全面发展。通过本文的研究,可以为学前儿童英语教育的思政改革提供一定的借鉴和指导。

学前儿童在线教育平台的互动机制及优化策略

为深入分析学前儿童在线教育平台互动机制以及其对幼儿学习动机、认知发展及社交能力等方面的作用,提出相应的优化策略。采用文献综述与案例分析相结合的方法,发现现有的平台互动机制质量良莠不齐、互动性不强。提出了强化教师培训、创新互动形式、优化平台设计以及建立评价体系,从而提升互动质量与成效,促进幼儿全面发展的策略。研究结果表明:优化互动机制能够显著促进幼儿学习动机,认知能力以及社交技能等方面的发展,对于促进在线教育可持续发展至关重要。

学前儿童英语学习现状实证研究

学前儿童该不该学习母语以外的第二语言学者们仍有不同看法,但目前幼儿园开设英语课程或双语教学已成普遍现象。笔者从两个接受过不同程度的幼儿园英语教育的实例得到非常肯定积极的答复。因此,对学前儿童英语学习现状进行详细调查,有非常大的现实意义。的研究对象是广州市番禺区某幼儿园的100名大班学生和50名任职于该校的英语老师,旨在以小见大,更好地促进幼儿英语教育。笔者采用面谈与数据统计的方法,调查三个问题:①儿童学习英语的动机;②老师们的师资情况;③老师们的英语教学态度。结果显示:大多数学前儿童学习英语是因为老师、家长的压力驱使,非自身兴趣使然;师资情况令人惊叹;面对教学对象是学前儿童的英语教学,教师们有成人教育的倾向。

学前儿童英语学习态度现状调查

孩子3-6岁,是幼儿英语学习的黄金时期。孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,反而年纪的增长会给孩子掌握正确的口音和英语试思维培养带来极大的难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。本文以3到6岁的学龄前儿童为研究对象,研究了学前儿童英语学习态度的现状。本文的研究对象是牡丹江市某幼儿园的60名大班学生和3名任职于该校的英语老师,旨在以小见大,更好地促进幼儿英语教育。笔者采用师生调查问卷和教师面谈的方法,调查三个维度的问题:(1)儿童学习英语的态度;(2)家长对幼儿学习英语的态度;(3)教师英语教学态度。结果显示:被调查的大部分儿童学习英语的原因来自于家长和学校的要求,其学习态度并非自身兴趣使然;师资情况令人惊叹;面对教学对象是学前儿童的英语教学,教师们没有很好的方式来进行教学。

学前教育专业学生学习动机调查研究——以南充职业技术学院为例

文章以南充职业技术学院(以下简称“我院”)为例,选取该校的学前教育专业学生为研究对象,通过问卷调查的方式对之展开调研。通过调查研究可以发现学前教育专业学生在学习中存在的问题,如学习现状、学习动机变化情况。对此,文章提出了引导学生树立正确学习观、成立互助小组、提升教师教学水平等措施,以激发学生的学习动机,促进学前教育专业学生学习质量的提高。

多语言环境下学前儿童英语学习中茶文化英语学习研究

现阶段我国十分重视教育事业的发展,尤其是儿童教育,不论是教育部门还是普通学生家长,都在儿童教育领域投入了大量的精力。随着国际化的发展越来越迅速,我国在儿童教育领域十分重视英语教育,现在的小学生从小就生长在多语言的环境下,学习好英语对他们来讲是十分重要的,也是十分必要的。最近几年中国的茶文化在国际中的影响力也越来越大,茶文化也逐渐渗透到我国的教育领域,很多儿童教育学者都强调对儿童进行茶文化英语教育学习,一方面使儿童能够更好的了解中国的茶文化,另一方面对促进茶文化走向世界也有很大的推动作用。

学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系:心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析

为探究心理弹性与学习倦怠在学前教育学生专业认同感与自主学习动机之间的中介效应,本研究采用学前教育学生专业认同感问卷、自主学习动机问卷、心理弹性问卷和学业倦怠问卷,对不同培养层次的4所院校的404名二年级学前教育专业学生进行了调查研究,结果发现学前教育学生专业认同感、自主学习动机和心理弹性水平较高,学习倦怠水平较低;专业认同感既不直接降低学习倦怠,也不直接对自主学习动机产生明显的影响;专业认同感主要借助心理弹性的中介作用实现对自主学习动机的积极影响,包含两条相互交织的路径:一是“专业认同感—心理弹性—自主学习动机”,二是“专业认同感—心理弹性—学习倦怠—自主学习动机”。研究表明,国家和社会应继续加大学前教育专业教学改革力度,鼓励学生自主学习;出台并落实提升幼儿园教师待遇的政策,增加学前教育专业的吸引力;加大对学前教育学生的心理健康关注力度,通过提升心理弹性,培养坚韧、积极、乐观向上的心态,降低学习倦怠水平,提升自主学习动机。

《学前儿童英语教育》课程改革的实践与探索——以呼伦贝尔学院课程教学改革为例

课程决定人才培养的质量。《学前儿童英语教育》作为学前教育专业的特色课程,课程改革应以"如何培养既有良好的幼儿教育理论基础,又有扎实的幼儿英语教学技能的专业人才"为重点。本文以呼伦贝尔学院教学改革实践为例,从立足学情分析,明确教学目标,优化教学内容,多样化教学方法和多元化教学评价等五个方面提出具体建议。

学前教育中的游戏教育与儿童学习动机的培养

学前教育中的游戏教育是一种以游戏为媒介的教学方法,旨在通过游戏的方式促进儿童的学习和发展。本文通过对游戏教育与儿童学习动机的培养进行探讨,分析了游戏教育对儿童学习动机的影响,以及如何通过游戏教育来培养儿童的学习动机。研究发现,游戏教育可以激发儿童的学习兴趣和积极性,提高他们的学习动机。

论新时代背景下学前儿童英语教育的原则和策略

随着社会发展水平的提高,教育资源也在不断丰富,在幼儿教学方面,学前英语教育受到了教育界的欢迎和关注。从学前教育阶段就开始学习英语,有利于幼儿对英语的掌握。在新时代的教育背景下,加强幼儿学前英语教育对幼儿的成长和学习具有积极的意义。该文就新时代背景下学前英语教育的原则和策略展开研究和分析,旨在帮助幼儿教师掌握如何去开展学前教育授课。

英文歌曲在学前儿童英语教学中的作用及使用策略

英文歌曲已渐渐成为英语课堂中必不可少的重要环节,它对于提高学生学习兴趣、培养语感起着重要作用。本文从英文歌曲在学前儿童英语课堂中的作用入手,主要探讨了其使用策略,以便为幼儿教师提供建设性建议。

学前儿童英语教育中的教学设计、实施与评价——评《学前儿童英语教育》

学前教育是基础教育的重要组成部分,是学前儿童的起步阶段,也是学校教育和终身教育的基石,不仅对儿童自身的发展有重大影响,而且对于国民素质的提高也具有无可替代的重要作用。因此,办好学前教育关系到亿万儿童的健康成长,关系到国家和民族的未来。而英语教育无疑是学前教育的重要一环。伴随着全球经济一体化进程的逐步加速、国际交往的日益增多,作为世界通用语言的英语教育受到更加广泛的重视。

浅谈学前儿童英语教学中的文化意识渗透

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。文章指出了当前我国学前儿童英语教学中文化渗透缺失的问题，并且指出了在英语教学中渗透文化意识的重要性，相应地也提出学前儿童英语教学中渗透文化意识的原则和建议方法。

多元智能理论在学前儿童英语教学中的应用

学前教育的宗旨是开发儿童多种智能,帮助儿童发现其智能的特点,促进其全面发展。本文以多元智能理论为理论依据讨论学前儿童英语教学的课堂实践及应用。

学前教育专科生专业认同、专业承诺和学习动机的关系

该文主要研究学前教育专科生专业认同、专业承诺及学习动机的现状及三者的关系。采用大学生专业认同问卷、专业承诺问卷和学习动机问卷,对308名学前教育专科生进行问卷调查。调查发现,学前教育专科生专业认同、专业承诺及学习动机较为理想。专业认同是影响专业承诺的重要因素。专业认同对学习动机影响较小。专业承诺对学习动机的影响力高于学习动机对专业承诺的影响力。

高专学校学前教育专业师范生校园压力、学习动机困扰和意志力的关系研究

为探讨高专学校学前教育专业师范生校园压力、学习动机困扰和意志力之间的关系,采用大学生校园压力量表、意志力测验量表和学习动机困扰测查量表对297名高专学校学前教育专业师范生进行了问卷调查和统计分析,结果显示:校园压力和意志力呈显著负相关关系;校园压力与学习动机困扰呈显著正相关关系;学习动机困扰与意志力呈显著负相关关系。此外,个人特征、家庭背景对前述各变量的影响也存在显著差异性。