体验式教学法在中职学前儿童音乐教育课程中的应用

在传统的中职教学过程中,教师往往以讲授的方式进行教学,学生能够亲自参与体验的机会和时间较少,课堂教学质量不高。体验式教学法作为一种能够使学生获得较强学习体验的教学方式,能够充分激发学生的学习兴趣,深化情感体验。基于此,对在学前儿童音乐教育课程中应用体验式教学法进行了分析,提出明确体验式教学方向、创设体验式教学情境、组织体验式音乐活动、引导体验式合作探究、搭建体验式实践舞台等应用策略,希望能够为提高中职专业课教学质量提供助力。

学前儿童音乐教育方法的选择--评《学前儿童音乐教育》

学前儿童音乐教育是学前教育的重要组成部分。借助科学、系统化的学前儿童音乐教育,教师和家长可以更好地激发幼儿的创造力、审美能力和表达能力,促进幼儿生理和心理的健康发展。近年来,为了进一步发挥学前儿童音乐教育的价值,越来越多的研究者开始深入探讨有效开展学前儿童音乐教育的方法与手段。由康敏编写的《学前儿童音乐教育》(机械工业出版社2017年出版)一书对学前儿童音乐教育的方法进行了探讨,对学前音乐教师树立正确的音乐教育观念、掌握有效的音乐教育方法具有一定的启发意义。该书对学前儿童音乐教育教学活动的指导主要集中在音乐律动、音乐游戏、音乐欣赏、音乐综合活动这四个板块。在不同板块中,该书以实际的教学案例为参照,着重论述了学前儿童音乐教育的目标和方法,并将其以可行性较高的方式呈现出来。

课程思政元素融入高校学前教育专业课程教学的实践探索——以课程学前儿童音乐教育为例

在高校学前教育专业课程中推进“课程思政”建设,是落实立德树人根本任务的重要途径。学前儿童音乐教育是学前教育专业的核心课程,在教学实践中仍存在课程思政定位认识不到位、目标设定不明确、教学渗透机械生硬、教学手段单一等问题,可以从丰富思政融合目标内涵、重构教学体系、优化教学手段、完善评价方式等四个方面挖掘专业课程教学中蕴含的思政要素,使学生职业素养、专业能力、理想信念及价值观念同步有效提升。

高职学前教育专业多媒体课程资源实践应用研究——以学前儿童音乐教育课程为例

全国学前教育迅速发展和改革的大形势下,高职学前教育专业的改革和发展也迫在眉睫。高职院校的学前教育专业以培养具有学前教育专业技能的人才为目标,如何科学合理地利用专业多媒体课程资源,将学前教育的理论与实践相结合,在具体实践中发现问题,解决问题,对提高学前教育专业毕业生的专业水平具有重要意义。本文分析高职学前教育专业多媒体课程资源实践应用,针对学前儿童音乐教育课程多媒体资源缺乏、多媒体资源的质量参差不齐、表达形式过于单一等问题,提出制作学前儿童音乐教育课程多媒体资源、提高多媒体资源的质量等措施丰富课程资源表达形式,提高学前儿童音乐教学水平,促进高职学生的全面发展。

学前儿童音乐教育有效开展的策略研究——评《学前儿童音乐教育》

学前儿童音乐教育能够给予学前儿童充分的艺术濡染,陶冶学前儿童的心灵,让学前儿童更好地感知什么是美的声音和美的韵律,同时它能够启迪学前儿童的智慧,全方位培养学前儿童的感知、语言和思维等能力。由阎妍、范存嘉、冯羿编著的《学前儿童音乐教育》(清华大学出版社2016年出版)一书基于现代学前儿童艺术教育发展的新背景,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导下,广泛借鉴国内外学前儿童教育的新理论和新经验,对学前教育中音乐教育进行了专业且深入的探索,构建起了新的学前儿童音乐教育理论框架和实践体系,对于学前师范教育课程体系的完善和学前儿童音乐教育实践的指导具有较强的借鉴意义。

《学前儿童音乐教育》课程中传统教学法与奥尔夫教学法对比研究

传统的学前儿童的音乐教学法是对唱歌的枯燥重复,学生们在相关音乐课程的学生过程中也只是被动的接受,这样往往无法取得很好的学前音乐教学效果。而奥尔夫的学前音乐教学模式就能够充分的激发学生们对音乐学习的兴趣,从而取得一个良好的学前音乐教学效果。本文就《学前儿童音乐教育》课程中传统教学法与奥尔夫教学法进行了一些分析与对比研究。

多元智能理论与学前儿童音乐教育——美国多彩光谱项目及其对我国学前儿童音乐教育的启示

本文对美国以多元智能理论为基础的多彩光谱项目作了简要的介绍，分析了多彩光谱项目中的音乐领域与我国学前音乐教育相比较之新特点，以及该项目对我国学前儿童音乐教育改革的启示。

学前教育专业学生的音乐节奏感培养——评《学前儿童音乐教育》

幼儿是祖国和家庭的未来,他们是天真且充满童趣的,他们喜欢音乐、喜欢轻松愉快的节奏。幼儿的心灵是轻松的、纯洁的,他们对于符合年龄特点的音乐节奏有一种天然的亲近。根据教育心理理论,音乐教育对幼儿的成长有着极为重要的意义。作为学前教育专业的学生,应具备强烈的音乐节奏意识,在幼儿教学活动中,用音乐节奏带动幼儿去学习、去玩耍、去体验。

奥尔夫教学法与学前儿童音乐教育

卡尔·奥尔夫(1895～1982年),当代著名的德国作曲家、音乐教育家.由他创立的音乐教育体系,经过将近七十多年的发展,不仅已经成为21世纪全球范围内流传最广、影响最大的一种音乐教育体系,并且也是中国当代音乐教育史上已经在相当大的范围内被接受、较具影响力的一种外国音乐教育体系.研究奥尔夫音乐教育体系,汲取其精华,对学前儿童音乐教育将有重要的借鉴意义.……

《学前儿童音乐教育》课程教学改革探索

目前,高等学校学前教育专业的人才培养出现重理论、轻能力等问题,反映出我们长期以来将关注点更多地放在了学前教育理论课程之上,而对于教法课较为疏忽。本文主要从教学改革的背景、主要内容、思路、具体措施以及改革所要取得的预期成效等方面,对高等学校本科学前教育专业的《学前儿童音乐教育》课程进行教学改革的探讨。

有效开展学前儿童音乐教育的基本策略——评《学前儿童音乐教育(第2版)》

随着人们对音乐教育认识的逐渐深化,学前儿童音乐教育的艺术审美、智力发展等功能日益受到重视。由贺绍华和邓文静主编的(学前儿童音乐教育(第2版))(国家开放大学出版社2020年出版)一书专门探讨了学前儿童音乐教育的基本原理和实践路径。该书在教育目标与任务的驱动下,力求更好地突出学前儿童音乐教育的本质和特色,以及系统、科学地推进学前儿童音乐教育活动的设计与开展。

试谈关于学前儿童音乐教育中的趣味教学

音乐是一门能净化人的心灵、陶冶人的情操的艺术,音乐对学前儿童的身心发展有着不可替代的作用。学习借鉴奥尔夫音乐的教育体系,有利于促进我国音乐教学的改革,提高学前儿童音乐教学的趣味性,更好地促进学前儿童的全面发展。

福建学前儿童音乐教育研究中心参加全国研讨会载誉而归

10月22-26日,福建幼儿师范高等专科学校教科所所长、福建学前儿童音乐教育研究中心主任程英教授带领50余位基地园骨干教师,应邀参加了由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办的'第十一届全国幼儿园音乐教育改革观摩研讨会'与'第八届全国幼儿园创意戏剧游戏专题研讨会'。会议于海南海口隆重举办,吸引了全国各省市自治区的近千名代表参加。

学前儿童音乐教育的价值与开展方式探析

音乐教育是艺术教育的重要组成部分,音乐教育应该从小抓起,尤其是关注对学前儿童的音乐启蒙教育,使得他们在品味音乐艺术独特魅力的同时,受到音乐艺术熏陶,促进多元能力的发展。教师要认清音乐教育的价值,并基于学前儿童实际创新音乐教育的开展方式,给学前儿童提供一个良好的音乐学习环境,推动学前儿童各方面能力和谐全面发展。

学前儿童音乐教育课程实践教学体系的建构

学前儿童音乐教育课程实践教学体系的建构,是围绕学前教育专业的人才培养目标,确定学前儿童音乐教育的实践教学目标,设置系统的学前儿童音乐教育实践教学内容模块,配置合理的实践教学环节,采取适宜的实践教学形式,建构起与学前儿童音乐教育理论知识体系相适宜的学前儿童音乐教育实践教学体系的过程。

我国学前儿童音乐教育研究现状简析——基于2010年中国知网与万方数据库的文献计量分析

对2010年中国知网和万方数据库有关学前儿童音乐教育研究的25篇硕士论文与58篇期刊文献所作的计量分析显示：就作者分布而言，近3／4的学位论文出自音乐学专业学生，略多于1／4的学位论文出自学前教育学专业学生；期刊文献作者则主要来源于北京、江苏等几个省市。就研究内容而言，学前教育学专业学生的研究内容全部为幼儿园音乐教育，音乐学专业学生的研究内容全部指向其他机构的学前儿童音乐教育：期刊文献的研究内容基本囿于幼儿园音乐教学范畴。就研究质量而言．25篇学位论文中．近一半的研究质量较好，期刊文献的研究质量则总体上呈教案类好于文论类的状况。

奥尔夫音乐教育在高师学前儿童音乐教育中的实践性研究

在当前社会的发展中,学前教育已经被提到一个非常重要的位置,对它的关注空前高涨。国家已经出台了一系列问价和政策,从《幼儿园教育指导纲要试行》到《国家中长期教育改革和发展纲要》,再到《幼儿园教师专业标准》等,都把提高幼儿教师师资队伍质量摆在了突出的位置。高师培养学前教育专业学生的音乐技能差异不大,但学生组织学前儿童音乐教育活动的能力却参差不齐。本次课题以调研河北省部分开设学前教育专业的高校,在学前儿童音乐教学的方法上结合奥尔夫音乐教学法,提出新的观点,提高学前教育专业学生组织音乐教学活动能力的整体水平。

学前师范生音乐技能考核标准研究——以学前儿童音乐教育课程为例

体验性学习教学模式能使学前师范生音乐教学能力、实践操作能力得到长足的进步与发展,同时,面对传统学前教育师范生师音乐教育存在的种种弊端,创新学前教育师范生教学模式。本文结合学前师范生音乐技能考核标准,以学前儿童音乐教育课程为例进行了分析。

谈学前儿童音乐教育专业学生指挥技能的培养

本文首先阐述学前儿童音乐教育专业学生指挥技能培养的重要性和现状,接下来从掌握准确动作、培养良好乐感、优美肢体语言表达、形成指挥习惯、勤于练习实践等五个方面详细提出了指挥技能培养的具体途径,最后创造性地提出针对幼儿特点、采用灵活多变的教育手段和指挥方法的设想和建议.

学前儿童音乐教育课程实践教学体系的建设——评《学前儿童音乐教育》

立足新媒体时代背景,影响学前儿童音乐兴趣、思维、情感的媒介要素日渐丰富,如何有效规避干扰,实现科学化的学前儿童教育活动策略制定,已经成为摆在学前教育专业面前的重要课题。《学前儿童音乐教育》(中央广播电视大学出版社,2018年7月版)一书由贺绍华、邓文静主编,作者以高校学前教育专业"儿童音乐教育"实施者和研究者的身份,对学前儿童音乐教育课程实践教学体系的建设进行了系统而全面的研究。