辅助沟通系统对学前发展迟缓儿童功能性词汇学习的干预研究

辅助沟通系统是干预无口语或低口语能力儿童沟通能力的有效方法。采用单一被试中逐变标准实验设计,对1名学前阶段发展迟缓儿童的功能性词汇学习实施的干预研究发现,辅助沟通系统干预对该儿童词汇学习具有较好的立即、维持及类化效果,可以有效地提高被试沟通意识及行为,并促进其日常生活的参与。

AAC结合活动本位教学提升学前发展迟缓儿童语言表达能力研究

采用单一被试实验研究法,以AAC(Augmentative andAlternativeCommunication辅助沟通系统)结合活动本位教学方案干预一位学前发展迟缓儿童,提升其颜色词的使用表达能力,探究学前发展迟缓儿童颜色词词汇与句法学习历程与成效,研究结果:个案功能性词汇在配对、指认、表达均有一定学习效果且维持期表达能力较佳;个案句构使用效果呈现递增式进步。个案沟通表达方式呈现多模态化的特点且自发性口语表达方式最佳,其次是按压ipad与口语模仿表达方式;各种教学活动与生活情境类化效果较佳,提升了个案社会适应能力。

学前发展迟缓儿童语言能力分析研究

研究通过对一名4岁9个月的学前发展迟缓儿童在自然情境中的自发性语言使用情况,从词类、语句类型、句子平均长度及相异词汇以及在语言内容、语音、语意、语法和语用等方面分析个案语言的发展使用情况的收集与整理,探讨影响个案语言能力发展的相关因素,从而提出相关建议。研究发现:个案的平均语句长度为2.42,相异词汇比率为0.46,语言发展较正常儿童发展迟缓,所以,监控语言的输入与输出,提供良好的语言环境,加强亲子间的沟通互动,从而提高其语言能力。