边缘人:一种学前师资培养的现象及思考

文章基于多年高校学前教育专业课程教学、课堂观察、教学比赛研讨与交流等活动中初步得出的结论,利用问卷调查、深度访谈、观察等方法,对某高校57位学前教育专任教师和来自全国16个省(自治区)25位参加国培计划的高校学前教育专任教师进行调研发现,高校学前师资培养中存在着一种“边缘人”现象,损害了教师的职业尊严,影响了专业师资团队的团结与建设,进而影响了学前教育师资的培养质量。文章分析了产生这一现象的原因,并对高校学前教育师资培养中“边缘人”的转化提出建议。

丹麦学前教育师资培养体系的现状及其启示

丹麦的学前教育领先世界,其学前教师师资培养体系有五点值得关注:政府承担责任,为优质培养模式奠基;多渠道录取,最大限度保障适合者入学;课程内容丰富,造就专业领域的优秀人才;开展丰富实践教学,回应理论学习内涵;国际交流频繁,办多元文化视野下的教育。

质量文化视角下高校学前教育师资培养质量保障机制建设的挑战及其应对

建设一支“高素质善保教”的幼儿园教师队伍,需要健全的师资培养质量保障机制来支撑。根据对我国东中西部11所高校的调研,从质量文化的角度来看,高校学前教育师资培养质量保障机制建设在质量观转变与更新、质量制度建设与完善以及质量改进意识与行动等方面都面临着挑战。今后需多措并举应对挑战:加强学前师资培养单位和用人单位的专业理念引导和规约,塑造引领型的质量观;优化高校学前专业人才培养中的权力结构,确保质量保障制度有效运行;以完善的专业标准体系支持高校内部治理体系建设,促使高校形成“自我管理”的质量文化;厘清多方利益相关者参与高校学前师资培养的权责界限,为质量文化的形成与培育提供良好的社会支持。

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

文章从英语师资分层培养目标、实现幼儿英语师资培养"英语+幼教"双专业化、加强幼儿英语教育的理论和实践研究等方面提出学前英语师资培养培训策略,为有效实现幼儿英语教育的终极目标提供师资保证。

论创造性戏剧教育应用于学前教育师资培养的策略

本文旨在探讨将创造性戏剧教育应用于学前教育师资培养中的必要性及策略，从而为学前教育师资培养提供新思路。

“双轨并进式”学前英语师资培养模式的实践与反思

需求旺盛，但教育质量参差不齐，是目前儿童英语教育的普遍现象。师资问题仍然是制约儿童英语教育发展的主要问题。我校从2002年开始，依托自身成熟的幼教专业优势，开设了三年制和五年制学前教育（英语方向）专业，毕业生就业形势良好。

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

幼儿英语教育是对幼儿们进行启蒙式教育的关键时期,而在英语这门语言依然是世界应用最广泛语言的世界背景下,做好幼儿英语任重道远。文章通过结合笔者自身的工作经验,对幼儿英语教育进行目标定位,同时分析了做好学前英语师资培训的策略,为相关的工作人员提供参考和借鉴。

浅谈中等职业学校学前教育师资培养的困境与对策——基于“教师资格考试改革”视角

2011年始，我国教师资格政策发生了战略性的转变，使得我国现存中专层次的学前教育师资培养学校面临重大机遇与挑战。为继续培养出符合国家要求、社会需要的学前教育师资人才，中等职业学校亟需重新定位学校培养目标，探寻在国家政策的导向下，实现自身的转型或提升的有效策略。

学前教育师资供给侧结构性改革的内涵与策略

供给侧结构性改革为我国学前教育师资培养改革提供了方法论指导。学前教育师资培养应贴近社会需要并服务于国家经济社会发展的整体布局,为此应以供求关系为基础分析当前学前教育师资培养存在的主要问题,运用系统方法确定学前教育师资有效供给中的结构性问题,通过强化组织创新和制度供给优化学前教育师资供给的体制与机制。政府部门可以以省为单位进行学前教育师资有效需求测算和学前教育师资培养调研,对现有学前教育师资供给结构进行多层次分析,进一步厘清影响学前教育师资有效供给的有关因素,有效解决师资培养的规划、动力和保障机制问题,实现供需双方从低水平平衡走向高水平平衡。

建构“以促进儿童发展为起点”的学前教师教育实践教学体系——基于中美学前教师教育的对比分析及启示

基于当前我国学前教育师资培养存在“职前不足职后补”的问题,改善实践育人模式,提高实践教学质量是当前学前人才培养至关重要的一个方面。借鉴美国“以促进儿童发展为起点”的学前教师教育实践教学体系,提出人才培养改革模式。以儿童作为教师教育的起点;以实践能力发展为导向,开展园校合作共育;同时以落实《标准》和专业认证为抓手,推动实践教学模式改革。

高职院校学前双语师资培养模式探究

高职院校的建立与发展,是应我国经济社会发展的需求输送和培育大批高素质的专业技能性人才。尤其是,与西方发达国家相比,我国的学前双语教育起步较晚,高素质学前双语专业人才急缺,难以支撑当前我国的学前双语教育事业,也难以提升我国现代教育在国际上的地位。为此,高职院校要站在现代教育视域下,审视其学前双语师资培养模式存在的不足,并针对不足锐意革新寻求高职学前双语师资培养有效路径。

重建师范教育——访顾明远先生

中国师范教育在改革和发展中既取得显著成绩,也有一些值得反思的问题。面对目前中国有淡化师范教育特点的倾向,我们的师范教育改革要进一步强化和突出师范特点,充分发挥中国师范教育的优势。根据特殊的国情,中国应办好一批师范院校,同时通过国家教师资格考试吸收非师范类高等学校的毕业生。教师资格考试制度要优化,重视实践和选拔优秀人才从教,不能走过场,不能落入"应试教育"窠臼。免费师范教育一定要坚守初衷而不断创新,为农村培养"留得住""用得上"的优质教师。同时,师范教育还要优化教育硕士培养机制与改革学前师资培养体制,不能只关注数量,一定要保证质量。