学前情境教育促进儿童创造力发展:原理、机制与路径

学前情境教育是根据李吉林情境教育理论,通过建构人为优化的情境,促进儿童情感与认知活动相融合,全面提高儿童素质的一种学前教育新形态。它以顺应教育、共情教育、整合教育和体验教育为理论基础,以具身机制、交互机制和动力机制为心理机制,并通过情境教育活动、情境生活活动、情境区域活动和情境野外活动等路径,不断推进创新人才的早期培养。

学前情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究

学前情境教育扎根于李吉林情境教育思想,是通过师幼共同建构的优化情境,激发幼儿积极的学习情绪,引导幼儿全面协调发展的一种教育模式。本研究以学前情境教育为自变量,以创造性思维为因变量,选取4所幼儿园开展为期两年的实验。结果显示,无论是实验组幼儿创造性思维的总分,还是创造性思维的流畅性、精致性、沉思性、独创性和标题抽象性得分均有明显提升,证明学前情境教育可以有效促进幼儿创造性思维发展。这为加强创新人才的早期培养提供了一种可资借鉴的本土经验。