回归幼儿教育本位 回归幼儿游戏本真——对农村学前教育“小学化”倾向的再思考

农村学前教育的发展关乎农村幼儿的身心健康,关乎社会主义新农村建设的质量和国民整体素质的提高。随着国家和社会各界对农村学前教育的重视,研究幼儿成长规律,提高农村学前教育的保教质量已成为人们关注的焦点。而当下热议的学前教育"小学化"倾向,就急需我们从理论和实践的视角加以理性的分析,并采取切实可行的措施加以纠正。

兴庆区学前教育“小学化”倾向的调研报告

本文通过对兴庆区学前教育发展情况的调研,分析学前教育“小学化”倾向的主要表现及存在的原因,并对今后如何纠正“小学化”倾向提出了对策建议。

用教育价值理论探讨学前教育“小学化”倾向问题

西方“教育价值”思潮已经在教育界得到了较为广泛的讨论与发展，我们也应该紧跟教育前沿信息，结合教育价值论探讨我国学前教育问题。当下，学前教育“小学化”倾向长期以来，广受诟病，但是仍然如火如茶的大行其道，一方面不仅仅是因为迎合家长的过高期待，更主要的一点原因也是过于重视儿童对科学性知识获得，偏离学前教育价值的思想指导。以至于偏向应试能力的培养，忽视探讨儿童自身发展的需要，侧重于儿童科学化知识的活动。学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，学前教育的价值探讨也就显得尤为重要，我们就要考虑到什么样的教育才是最能体现教育的价值，体现教育对人的发展的需要，体现对于一个人终身发展的影响。

学前教育“小学化”倾向的成因及对策研究

学前教育“小学化”问题，作为幼儿园教育的一大顽疾，已引起各界人士的广泛关注，各地教育部门纷纷出台了一些相关政策，但由于多方面的原因，这一现象却屡禁不止。本文采用问卷调查和访谈、听课等形式，对此进行了深入探究和分析，发现幼儿园的办园思想、幼儿教师和幼儿家长的教育理念、幼小衔接制度，都是导致学前教育小学化倾向的重要因素。因此应该从端正幼儿园办园思想、提高幼儿教师专业素养、转变家长教育理念和取消小学入学考试制度方面来纠正学前教育小学化倾向，从而促进幼儿身心健康成长。

学前教育“小学化”倾向探究

学前教育出现"小学化"倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起"以幼儿为本"的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。

提高认识 更新理念——有效预防和纠正学前教育“小学化”倾向

在国家高度重视、大力发展学前教育的今天,身边的学前教育"小学化"现象仍然严重。其预防和纠正工作形势依然严峻。需要广大幼儿教育工作者、家长朋友乃至全社会共同提高认识,转变观念,充分认清"小学化"倾向的表现和对幼儿成长造成的严重危害,深入了解学前教育的宗旨,树立正确的幼儿教育理念。

小议学前教育“小学化”倾向

随着市场经济和社会发展,更多迎合家长需求的多类型民办幼儿园也如春笋般日益繁多,导致了学前教育的无序和混乱,也让学前教育的"小学化"更加严重。笔者尝试分析该现象的原因,探讨其危害性,并提出了相关的解决办法。

袁贵仁要防止学前教育“小学化”倾向

教育部部长袁贵仁日前在于陕西西安召开的“全国学前教育三年行动计划现场推进会”上表示，要提高保教质量，要防止“小学化”

克服学前教育“小学化”倾向

近年来,曾都区认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《教育部关于3—6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正'小学化'现象的通知》和《湖北省人民政府关于进一步推进学前教育改革与发展的意见》等文件精神,学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高,各幼儿园在硬件设施建设。

坚决纠正学前教育“小学化”倾向

“不能让孩子输在起跑线上”这句颇能蛊惑人心的口号，像魔咒一样不断地把孩子们的“起跑线”前移。于是，学前教育“小学化”倾向不可遏制地蔓延开来，几乎成为学前教育的常态。走进任何一所幼儿园，都可以看到课程开设了拼音课、写字课、

长春:立法解决学前教育“小学化”倾向问题

根据吉林省十三届人大常委会批准的《长春市学前教育条例》(以下简称《条例》)规定,幼儿园及其他教育、培训机构不得以任何形式对学龄前儿童教授小学教材内容、布置家庭作业。小学应当按照课程标准零起点教学。据悉,《条例》于7月1日施行。长春市人大法制委主任委员、常委会法工委主任乔大勇介绍,近年来,长春市学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高。但由于多种原因,目前学前教育仍是该市教育体系的薄弱环节,发展不平衡、不充分的矛盾在学前教育领域表现还比较突出,“入园难”和“入园贵”的问题在一定程度上仍然存在。

学前教育“小学化”倾向的成因与对策

《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确指出,幼儿园要树立科学保教观念,以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向。说到“小学化”倾向,我们自然而然会联想到幼儿园的教育观念与教育行为,幼儿园几乎不可避免地被认定为“追责对象”。笔者在与园长老师们深入沟通后发现,幼儿园虽然“难辞其咎”,但也有不少“难言之隐”。

纠正学前教育“小学化”倾向 公布幼小衔接工作指导意见

近日,陕西省教育厅公布《陕西省幼儿园小学衔接工作指导意见》,重点针对部分幼儿园存在的“小学化”倾向等问题,强调合理安排幼儿园和小学的教育教学管理,促进儿童身心健康成长,明确禁止提前教授小学内容.该省教育厅要求,各市、县（区）教育局和幼儿园、小学要帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让儿童能顺利适应小学阶段的学习生活,保持身心健康和谐发展.各市（区）教育局要制定实施工作方案,引导幼儿园和小学扎实开展园本、校本研究,积极探索适宜的幼小衔接课程内容、方法途径,

探究学前教育“小学化”的问题及应对措施

伴随着我国教育事业的稳健发展,家长对于幼儿学前教育的重视程度越来越高,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确强调学前教育应当以游戏为主,杜绝“小学化”问题。很多家长为了丰富幼儿的知识储备、发展专业特长,过早地安排了诸多校外培训班,这种教育行为其实与揠苗助长无异,轻则使幼儿出现厌学心理,严重时甚至会危害幼儿的身心发展,因此,学前教育“小学化”问题亟待解决。文章首先分析学前教育“小学化”的危害,其次从几个方面深入探究幼儿园学前教育“小学化”的应对措施,以期将快乐童年还给幼儿。

“双减”背景下学前教育“去小学化”问题研究

学前教育“小学化”是近年来教育界频繁研讨的主题,同时也是社会各界热切关注的话题。为凸显幼儿教育的专业性,文章以幼儿身心全面和谐发展为目标,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从国家政策制度的完善、社会的支持、幼儿园的教学改革、教师专业水平的提升和家庭教育观念的转变等方面探究幼儿园教育“去小学化”的具体策略,以顺应儿童发展的天性,让幼儿快乐学习、快乐生活、快乐成长。

学前教育“小学化”问题研究

为了让孩子在未来的社会竞争中赢得主动权,在小学阶段的学习中抢得先机,越来越多的家长从学前教育阶段就开始重视幼儿的学习,而部分幼儿园又为了争夺生源,开始一味迎合家长的需求,游戏和活动时间被拼音、识字、算术等本应在小学阶段学习的内容所挤占,学前教育“小学化”倾向越来越严重,已经形成了一个恶性循环,严重影响了幼儿的身心健康发展,本文从表现形式及影响、形成原因、对策建议这三方面浅谈了对学前教育“小学化”问题的一些看法。

学前教育小学化倾向的相关问题研究

目前,学前教育小学化倾向日趋严重,开展学前教育小学化倾向的相关问题研究对提升学前教育的实效性具有不可忽视的作用.目前针对相关问题的研究还存在一些不足,因此,本文以学前教育小学化倾向的相关问题作为重点进行研究.

西安市学前教育小学化倾向现状及解决对策研究

幼儿园教育"小学化"是一种错误的教育倾向,对幼儿的成长和发展产生消极的影响,一味追求幼儿心智开发和知识拓展,违背幼儿身心成长发展规律,这种超前的教育方式给幼儿身心带来很多负面影响,导致幼儿产生焦虑、厌学等不良情绪,因此,要坚决杜绝幼儿教育小学化倾向。文章通过西安市幼儿教育小学化现状的调查,提出行之有效的解决对策,为教育行政部门以及幼儿园提供可借鉴的参考。

论学前教育小学化倾向的现状及对策

近年来,学前教育小学化倾向在我国普遍存在。本文针对学前教育小学化进行了分析并提出了一些对策。

学前教育小学化成因分析及治理方法

学前教育作为基础教育的重要组成部分,是人生教育的起步阶段,对幼儿的高期望容易导致园所、教师、家长对孩子进行超前教育。本文通过分析学前教育小学化的表现、成因,提出遵循幼儿身心发展规律和成长阶段特点的学前教育策略。