基于OBE理念的高职学前教育专业英语教学质量提升策略研究

针对高职学前教育专业英语教学中存在的目标定位不明确、教学内容与实际工作需求脱节、教学方法传统单一、教学模式僵化以及教学评价体系薄弱且固化等问题,文章在OBE(成果导向教育)理念的引领下,秉持以学生为中心、以成果为导向的原则,从重构教学目标、优化教学内容、创新教学方法、改革教学模式和完善评价体系这五个方面,深入探讨了提升高职学前教育专业英语教学质量的策略。

新形势下中职学前教育专业钢琴教学的问题及策略

在中等职业教育体系中,学前教育专业的课程设置非常重要。而钢琴教育作为重要的一门艺术课程,承担着培养学生艺术素养、提升音乐审美能力及锻炼实际操作技巧的重要任务。这一课程不仅是学生未来投身学前教育领域所必需的基础技能,更是专业素养的体现。本文旨在探讨当前中职学前教育专业钢琴教学中存在的问题,进而提出针对性的教学改进与创新策略,以期助力提升中职钢琴教学的品质。

生命教育视阈下学前教育专业师范生培养模式研究

生命教育作为一种尊重生命、理解生命价值及培养生命情怀的教育理念,与学前教育专业的特殊性高度契合,对师范生的专业素养、人文情怀及教育实践能力的提升具有深远意义。当前培养体系中存在生命教育理念融入不足、实践环节与理论脱节及评价体系单一等问题。因此,文章提出强化生命教育理念融入、加强理论与实践的融合及构建多元化评价体系等优化策略,以期为学前教育专业师范生提供更加全面、系统和贴近实际的培养方式,促进其全面发展,为未来的教育实践打下坚实的基础。

幼师院校学前教育专业(双语方向)“EGP+ESP”教学模式探究

本文针对"EGP+ESP"教学模式,从课程设置、师资队伍、教材建设、教学方法和评价手段等方面着手,探讨了构建幼专学前教育专业(双语方向)特色教学体系的新思路和新方法。

非双语方向的学前教育专业英语教学策略研究

非双语方向学前教育专业的英语教学存在很多问题,如课程设置的缺陷、专业英语师资的匮乏、教材选用上的地域性、学生的学习兴趣得不到调动、教学模式陈旧等。因此,对教学策略的研究探索是进行教学改革的有效手段。可以从优化课程设置、培养专业师资、整合专业教材的内容、激发学生学习兴趣、加快教学模式的改革等方面着手进行。

“双师型”教师素质培养的实践与思考——以高职学前教育专业双语方向为例

"双师型"教师是高职教师队伍建设的特色和重点。通过分析当前学前教育双语方向的"双师型"教师的现状,提出了学前教育双语方向"双师型"教师应该具备的条件与素养,探索了学前教育双语方向"双师型"教师的培养模式。这一培养模式能够有效地使成为具备宽厚的行业、职业基本理论基础知识,同时具备行业所需要的实践能力的"双师型"教师。

以就业为导向,构建学前教育专业(双语方向)模块化课程体系

本文分析了学前教育(双语方向)的培养目标、能力构成,并提出了通过以就业为导向,构建模块化课程体系来加强学生职业技能培养,进而提高幼儿双语师资的整体水平。

基于移动混合式学习模式的高职学前教育专业理论课教学实践研究

本文探讨了基于移动混合式学习模式在高职学前教育专业理论课教学中的应用与实践。移动混合式学习模式结合了在线教学和传统教学的优势,通过线上和线下的有机结合,促进学生深度学习。有效地提升了学生的自主学习能力,优化了课堂教学结构,并提高了教学效率,文章还详细介绍了基于移动混合式学习模式的教学设计与实施步骤,包括课前准备、课中教学活动和课后教学活动,并提出了优化建议。

高职学前教育专业乐理视唱课堂的教学策略

高职学前教育专业,为学前教育人才供给提供了助力。近年来随着社会对幼师综合职业素质的需求提升,学前教育专业课程更要进一步优化。乐理视唱课程是基础课程,作为学前教育专业的一项重要教学课程,是培养学生音乐素养的基本功。但在实际教学过程中,该课程存在学生基础薄弱、实践环节欠缺、教学内容系统性不够等问题,造成教学成绩不理想,教学成绩不理想。因此,为提高乐理视唱课程的教学质量,探索有效的教学策略就变得格外重要。

学前教育专业(双语幼教方向)中高职课程衔接问题的探讨

随着改革开放,时代的进步,我国的教育问题受到人们越来越多的关注。课程衔接问题是中高职课程衔接中一个实质、核心的问题,解决课程衔接问题是实现我国中高职课程水平持续、稳定、协调发展的关键。双语教育是社会发展的妊然需要,双语幼教教学的改革也是发展的必然趋势,国家在"二十一世纪现代教育实践实验草案"中指出幼儿园应该进行英、汉两种语言教学,并且幼教是培养学生基本语言能力和语言习惯的重要阶段。本文主要分析了目前我国学前教育专业中高职课程衔接的问题,并提出了相关的解决方案。

提出五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)课程设置的构建思路——“校园企”深度融合的五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)人才培养模式研究

随着我国教育体制的不断革新,根据时代变化与社会发展需要来调整专业课程的设置是非常必要的。由于当前我国幼儿双语教学师资力量较为紧缺,因此,必须明确专科人才的培养规格及方向,加强"校园企"深度融合的五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)人才培养模式的研究,积极构建课程设置的新思路,以此落实我国幼教改革。

高专类学校学前教育专业(双语方向)EGP+ESP模式课程设置探讨

分析学前教育专业(双语方向)培养目标和学生特点,阐述EGP+ESP模式课程设置的优越性和设置原则,并对课程设置的内容进行探讨。

省级学前教育高水平专业群建设的现状、挑战与进路——基于28个省级“双高计划”专业群的分析

在“新师范”和“双高计划”背景下,高职院校尤其是师范高等专科学校的学前教育专业群在有效助推保教人才培养、有效促进学校高质量发展、有效服务国家战略倡议上取得了一定的成绩。与此同时,也面临相关专业需求数量的锐减、办学空间的压缩和高质量发展任重道远等现实挑战。推动省级学前教育高水平专业群高质量发展,需要在宏观层面做好顶层设计、中观层面融入现代职业教育体系建设、微观层面优化专业群治理机制。

新时代高校美育工作政策下的教学研究——以百色职业学院学前教育专业为例

在新时代背景下,美育在高校教育中愈发重要,尤其是在职业院校的学前教育专业。美育不仅对学生艺术素养、审美能力的提高有很大的帮助,而且对学生综合素质的发展也有促进作用。本文以百色职业学院的学前教育专业为例,探讨在美育工作政策指导下的教学研究与实践。

新时期本科高校学前教育专业学生关键能力培养研究

在我国,本科高校学前教育专业的学生在关键能力的培养上正面临着一系列的挑战。这些学生在诸如环境创设、日常生活的组织与安排、游戏活动的有效支持、教育活动的精准实施以及自我反思与持续改进等关键能力方面,还存在明显的不足。在培养这些未来幼儿教师的过程中,我们也遇到了包括培养目标的设定不够清晰和具体、课程体系的设计不够全面和系统、实践教学的执行力度不足以及评价考核体系的不够科学和完善等问题。为了更好的应对这些挑战,必须要重新审视并明确对学前教育专业学生的培养目标,优化课程体系结构,强化实践教学的落实,以及建立健全的评价体系,通过这些措施来全面提升学前教育专业学生的关键能力,以适应不断发展的学前教育领域的需求,为社会输送更多具备高素质的幼儿教育专业人才。

核心素养落实下中职学前教育专业学生内涵发展策略研究

学前教育作为我国教育领域中的重要组成部分,近年来受到了社会的广泛关注。公众对学前教育质量的要求不断提高,激烈的就业竞争形势也对中职院校人才培养工作提出了新要求。在此背景下,提高学前教育专业学生的专业内涵成为中职院校应尽快解决的教育问题。基于上述,本文围绕核心素养落实下中职学前教育专业学生内涵发展策略为题展开研究。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

随着我国学前教育事业的快速发展和深化改革,高职院校学前教育专业人才培养质量备受关注。产教融合协同育人作为一种创新性的人才培养模式,对提升学前教育专业学生的职业能力和综合素养具有重要意义。本文深入分析了高职院校学前教育专业实施产教融合协同育人的现实价值,探讨了当前存在的法律法规不健全、协同创新不足、人才培养目标与社会需求脱节等问题,并从建立健全相关法律法规、深化协同育人内容形式、制定科学育人目标以及打造“双师型”教师队伍等方面提出针对性建议,以期为高职院校学前教育专业深化产教融合协同育人提供参考。

校园合作下中职学前教育专业人才培养路径探索

人才培养是教育工作的重要一环,为社会发展提供更多高素质人才始终是职业教育的主要目标。目前,随着职业教育办学规模的扩大,办学水平的提高,需要进一步加强专业人才培养的重视,遵循以人为本的育人原则,为社会的发展和建设提供人才保障。中职是职业教育体系的主要组成部分,涵盖学历与非学历教育两部分,前者为高中教育的一部分,毕业后取得中职学历,后者包括资格证书与岗位证书的培训。学前教育专业则是中职院校专业课程体系的重要组成部分,肩负培养教育人才的重任。在校园合作持续深入的背景下,本文基于校园合作角度,进一步探讨中职学前教育专业的人才培养路径,以期为职业教育的人才培养提供科学参考。

“互联网+”新时代高校学前教育专业美术课程的研究

本文探讨了“互联网+”新时代下高校学前教育专业美术课程的融合与创新。研究指出,将“互联网+”理念融入美术课程对提升学前教育质量、拓宽学生艺术视野及创新能力具有重要意义。文章分析了当前美术课程在教学内容、资源、手段及评价体系等方面存在的问题,并提出了构建信息技术融合小组、设计“互联网+”课堂教学流程、开展多元化创新实践、重塑课程体系、开辟在线教育新篇章、构建模块化课程体系、建立多元化评价体系及推进校企合作等策略。通过策略的实施,促进学前教育专业美术课程的现代化,满足学生个性化学习需求,提升其实践能力和创新精神。

师范专业认证和“互联网+”双重背景下学前教育专业的课程建设研究

学前教育专业具备丰厚的理论根基与实践内涵,为切实有效提升学前教育专业的整体育人质量,也为了全 面系统提升学前教育专业学生的整体发展素养,应该注重把握好师范专业认证与“互联网+”的双重背景,系统全面推 进学前教育专业的系统化、规范化、科学化建设,以夯实的课程体系切实提升学前教育专业的发展质量,更好地反哺该 专业学生,真正提升学生的专业素养与实践能力,进一步优化学生的未来岗位竞争力。