基于幼儿教师队伍建设需求的学前教育专业人才培养体系改革研究

建设新时代幼儿教师队伍,不仅是目前高校学前教育专业人才培养中需要重点探究的课题,同时也是促进幼儿教育发展的现实问题。高校是培育优质学前教育师资力量的场所,要注重结合新时代幼儿教师队伍建设需求积极调整教育教学,深化落实新时代幼儿教师建设目标,以培养卓越教师为导向,完善教学设置,促使毕业生能够适应新时代教师要求,发展为幼儿卓越教师。当前教育部推动的师范专业认证工作为学前教育专业改革人才培养体系提供了重要的依据。同时,师范专业认证也是新时代幼儿教师队伍建设的重要途径。基于此,本文依据师范专业认证标准,针对幼儿教师队伍建设需求导向下的学前教育专业人才培养体系建设路径进行分析,以供参考。

中美学前教育专业人才培养体系比较及启示

本文对中美两国学前教育专业专科层次人才培养体系进行比较。通过比较二者的人才培养层次、人才培养目标,笔者发现二者存在一些共性,但差异明显。据此,我国一方面应建立学前教育专业人才培养方案认证机构,确保我国幼师人才培养质量;另一方面应丰富学前教育专业普通教育课程内容,以提高我国幼儿教师的科学文化综合水平。

新媒体背景下高职学前教育专业人才培养模式探究

新媒体时代,高职学前教育专业人才培养模式的构建成为教育领域备受关注的课题。文章采用文献研究法,对新媒体背景下高职学前教育专业人才培养模式展开深入讨论,并提出相应实践策略,旨在构建更优质的育人体系,推动学前教育专业人才培养模式向好发展。首先,文章分析新媒体背景下高职学前教育专业人才培养的优势,包括媒体平台打破了时间和空间限制、互联网技术丰富了教学手段及资源、新媒体技术的嵌入提升了学生的综合素养等。在此基础上,提出新媒体背景下高职学前教育专业人才培养模式:更新教学内容,优化教学模式;依托在线平台,打通教学渠道;借助数据工具,推动个性教育;培育媒介素养,打造教师队伍等。研究结果表明,基于海量的媒体资源更新教学内容可使学前教育更贴近社会需求,更具实用性,学生也能掌握最前沿的知识技能。在线教学平台提供了更为灵活、便捷的教学渠道,学生可不受约束地获取知识,而数据工具可以全面分析学生的个人信息及数据轨迹,使学前专业教育更加个性化。

以就业为导向的高职学前教育专业人才培养模式改革

就业导向是一种以提高学生就业能力为核心的教育理念,强调根据市场需求、行业标准和就业主体的具体要求设计和调整教育内容、课程结构和教学方法,旨在缩短教育与就业之间的距离,从而提高学生的职业适应性和就业竞争力,确保学生的教育投资能够在就业市场上得到有效的回报。文章围绕以就业为导向的高职学前教育专业人才培养模式改革展开研究,介绍就业导向专业人才培养模式的内涵,分析以就业为导向的高职学前教育专业人才培养模式改革的必要性,再结合实践案例提出改革的方法与策略,以期有效提高学前教育教师的职业综合技能,为社会培养更多能够适应未来教育挑战的学前教育新型人才。

数字赋能教育家精神融入学前教育专业人才培养研究

数字赋能教育家精神的融入,不仅仅是简单地将数字技术引入教学过程,更应该是以教育家的慧心和情怀来指导数字技术的应用。学前教育专业人才需要具备的关怀和耐心,与数字化技术的应用相结合,可以更好地促进儿童的全面发展。基于此,本文探讨了数字赋能教育家精神融入学前教育专业人才培养的教学方法。通过对学前教育的现状进行分析,提出了数字化教育在培养学前教育专业人才中的重要性,并从多维度探讨了数字化技术如何助力学前教育专业人才的培养。

校园合作下中职学前教育专业人才的培养路径探究

人才培养是教育永恒的关键词,向社会输送高素质科研人才或实用性技术人才也一直都是教育的核心任务,无论是普通教育还是职业教育,都要肩负起培养专业人才这一职责,以人为本,为社会的建设和发展提供更大的助力和更多的支持。中职是我国教育体系中职业教育的一个组成部分,分为学历教育和非学历教育两个组成部分,其中学历教育属于高中阶段的教育,毕业后可取得中职学历,非学历教育则由资格证书培训和岗位证书培训组成。在中考的分流后,中职就是初中毕业生们的又一教育选择。文章则主要围绕校园合作下中职学前教育专业人才的培养展开,从校园合作的角度出发,探究了中职院校培养专业学前教育人才的有效路径和策略。

构建新文科高质量人才培养体系探讨——以地方本科院校学前教育专业为例

新文科高质量人才培养体系的构建是实现中国教育现代化的必要路径。近两年,众多高校特别是全国有影响力的大学开展了新文科建设的创新与实践,掀起新一轮“人才培养质量革命”。以地方院校学前教育专业为例,从人才培养模式的创新、课程体系的夯实与交叉融合、数字化教学模式的推进、人才培养质量文化的打造、“一专多能”教师队伍的建设等方面着手,探讨如何构建新文科高质量人才培养体系。

五年制高职教育一体化培养评价体系的建构研究--以学前教育专业为例

五年制高职学前教育专业一体化培养,在实现高素质幼教人才一体化、连续性培养方面具有得天独厚的优势。一体化培养评价体系能够动态监测五年制人才培养全过程,引领高职院校学前教育专业持续改进并提升人才培养质量。本文论述了高职学前教育专业一体化培养评价体系的建设任务,揭示了当前湖南省一体化培养评价体系存在的问题,提出了五年制高职学前教育专业一体化培养评价体系的建构策略。

高校思想政治教育专业人才培养体系优化路径研究

高校思政教育专业人才培养要基于对育人培养教育体系优化,进一步提高对教学资源的整合能力,并通过改变思政教育专业的课程教学结构、优化思政教育专业教育评价标准,充分拓展人才培养体系优化的路径,为高校提升思政教育专业人才培养水平创造有利的教育条件。探讨了高校思政教育专业人才培养的内在需求,阐述了高校思政教育专业人才培养体系优化的必要性,并基于高校思政教育专业人才培养体系优化面临的问题,提出了优化路径。

新时代学前教育专业学生职业能力培养实践体系构建

学前教育专业学生是今后我国幼师群体的重要预备力量,在校学习期间,学生的职业能力水平对于从业之后的教学能力会产生最为直接的影响。在我国高等院校促进学前教育高质量发展的背景下,学生的职业能力发展已经成为重要的教育工作内容,并且要促进学生理论知识和实践能力的同步发展。基于此,文章针对素质教育背景下学前教育专业学生职业能力培养实践体系进行研究。在简单分析学前教育专业学生职业能力基本内涵组成的基础上,探讨了学生职业能力培养实践体系建立的意义。最后,文章基于学前教育专业学生职业能力培养体系建设需要遵循的标准性原则、双元育人和无缝对接的原则,提出了课程体系多元化发展、建立“双师型”教师队伍以及专业实践体系优化的对策。

畜牧兽医专业人才培养体系构建与实施

畜牧兽医行业作为国民经济的重要组成部分,在我国乡村振兴和现代农业发展中扮演着至关重要的角色。如何构建和实施畜牧兽医专业人才培养体系,是需要教育工作者认真思考和研究的问题。畜牧兽医产业学院人才培养体系的构建首先要确立产业学院畜牧兽医专业人才培养目标,调研分析学生对专业培养的需求,创建校企双主体、校企双教学环境、校企双导师教学基础,然后再分析构建和实施产教融合、岗课证融通、以学生为中心的畜牧兽医专业人才培养体系,以此来有效提高畜牧兽医专业学生的专业知识、技能和素养,满足行业的需求。

职业院校应急教育专业人才培养——评《职业院校安全应急教育与专业创新发展的理论与实践》

工业化、城镇化建设深度推进,当代社会面临着日益复杂多变的安全挑战。为了更好地应对这些挑战,提升社会的整体安全水平,职业院校在培养应急教育专业人才中肩负着重要使命。长期以来,职业院校在应急教育领域的探索与实践中,逐步形成了一套具有特色的教育理念和培训体系,为社会培养了大量的应急教育优秀人才。然而也应清醒地认识到,当前职业院校应急教育专业人才培养仍面临诸多挑战和问题,亟待进一步深化改革和创新。

产教融合背景下应急技术与管理专业人才培养体系构建与实践——以江苏大学为例

在产教融合背景下,为提高高等院校应急技术与管理专业人才培养质量,江苏大学结合已有安全工程专业产教融合基础,从创新以深度政校企融合为驱动的协同育人模式出发,从制定适应国家安全与应急管理形势需要的培养目标、构建校企合作的课程体系、建设专业实验室及实训基地、把握专业教学与科研方向、打造高水平“双师双能型”师资队伍、建立体现产教融合发展导向的教育评价体系6个方面,建立对接产业需求的应急技术与管理专业人才培养体系,使高校人才培养、科研创新能够真正融入地方经济发展,让学生可以更好地适应行业发展及国家需要,从而使人才供给与人才需求得到有机衔接。

面向农村的英语学前教育专业人才培养模式研究——评《中国乡村学前教育发展研究》

近年来,伴随国家对农村学前教育创新发展的高度重视,许多院校均全面扩展了其学前教育专业的办学与招生规模,目的是为缓解农村学前教育师资力量不足现象,进而为提升农村学前教育水平贡献一己之力。随着国家对外开放程度的日益加深,社会对农村学前教育专业人才的幼儿英语教学能力提出了更高要求。基于此,各院校实施学前教育专业人才培养工作时,须将培养学前教育专业学生综合英语素质和英语教学能力提上日程。

“1+X”证书制度下学前教育专业实践教学体系的构建探究

近年来,“1+X”证书制度已经被广泛引入学前教育专业实践教学体系中,以提升学前教育专业教师的实践能力和专业水平。文章旨在探讨“1+X”证书制度在学前教育专业实践教学体系中的应用和影响,通过对该制度的优势、局限性以及实施过程中的问题进行深入分析,提出了针对性的改进策略,包括课程优化调整、鼓励教师参加培训和使用多样化教学方法、建立信息交流平台、拓展实习资源等,以期为学前教育专业教师培养体系的优化与提升提供有益的借鉴和建议。

幼儿保教专业人才培养体系中舞蹈教材的谋变

舞蹈是幼儿保育与学前教育专业(下文简称幼儿保教专业)的必修课,随着职业教育与幼儿教育的发展,舞蹈教材越来越显现其局限,如何破解、如何转变,是当下每一位幼儿保教专业舞蹈教师务必积极反思与探索的工作。

专业认证视角下高职学前教育专业内部质保体系的构建与实践探索

随着社会经济发展和教育改革,学前教育专业在高职院校中受到重视。本文结合专业认证视角,探讨高职学前教育专业内部质量保障体系的构建与实践。主要包括明确教育目标与培养模式,优化课程体系与教学内容,加强师资队伍与教育资源建设,建立质量保障制度与流程。在此基础上,实施学生为中心教学模式,加强实践教学与实践基地建设,以产出导向开展教育评价。结合这些举措,旨在提高学前教育专业质量,培养适应社会需求的专业人才,助力学前教育持续优质发展。

高校学前教育专业第二课堂活动课程体系现状及改进策略探索

第二课堂活动作为第一课堂的延伸和补充,是高校人才培养体系中的重要组成部分。文章以重庆市J高校学前教育专业为例,采用问卷调查法及访谈法,综合分析第二课堂活动课程体系现状,结果发现高校学前教育专业第二课堂活动存在参与度低、缺乏系统管理、缺乏专业指导等问题,进而指出要加强第二课堂活动课程的学前教育专业特色建设,完善第二课堂活动课程管理体系,构建第二课堂活动课程过程化考核评价体系,加大对学前教育专业第二课堂活动课程的资金投入。

学前教育专业人才培养质量监测及提升的体系建构

学前教育专业人才培养质量监测体系的建构是提升高校办学质量和水平,优化教育教学计划的重要举措。当前,学前教育专业人才培养质量监测存在监测主体单一化、监测内容片面化、监测过程形式化、监测保障与反馈机制不健全等问题。为有效提升学前教育专业人才培养质量,高校应建立多维度、立体化人才质量监控评价体系,加强学前教育专业人才培养质量常态化监测,不仅要注重外部评价体系的建构和内部保障机制的确立,还需优化和完善质量监测与评价结果的反馈机制。

高校学前教育专业教学改革探索——评《高校学前教育专业课程与教学研究》

随着社会经济的发展和人们对学前教育重视程度的提高,高校学前教育在专业人才培养方向已由“学术型”向“应用型”转变,为了更好地适应社会需求,提高学前教育专业教学质量,培养出更优质的学前教育人才,高校需紧跟社会发展情况,改革学前教育专业人才培养模式和教学体系,增强学生综合素养,使学生能够更好地应对社会变化。由南京师范大学学前教育专业著、江苏教育出版社出版的《高校学前教育专业课程与教学研究》一书,对南京师范大学学前教育专业的课程内容、教学情况、人才培养方案等进行了系统的总结,分析了学前教育专业的课程体系,课程结构、教学安排等内容,并对教师培训和教学改革进行了深入思考。