馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

高职学前教育专业学生儿童行为观察能力现状审视

观察和倾听是走近孩子的重要途径,是幼儿园教师最重要的基本功,是职前幼儿教师需要重点发展的专业能力之一。对高职院校学前教育专业学生调研,结果发现学生观察意识较强、了解多种观察记录方法、记录体现完整性和真实性,但存在随机观察和综合运用观察方法能力不足、信息识别与筛选能力欠缺、观察与分析客观性不够、专业性不足等问题,进而提出应加强见习实习中观察能力训练、课程理论学习与实践实习双向融合以及引导学生“储备”并“运用”理论工具等策略以培养学生的观察能力。

高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略探讨

高校学前教育专业并非仅仅是一门特定课程,同时也是一门综合性较强的课程,其中包含文化理论和专业技能等多种知识。当下学前教育逐渐成为一个热点,而高校学前教育毕业生是未来培养新一代儿童的主要力量,他们需要具备较强的综合能力,所以在高校学前阶段开设舞蹈课是非常必要的。目前,很多高校学前教育专业学生在实际步入工作岗位后,仍然会有一种无所适从的感觉,而且很多学前教育专业的学生,由于自身基础知识比较薄弱,所以在学习幼儿舞蹈时较为困难。所学到的儿童舞蹈没有较强的实用性,也缺少表达能力。若能以“产出”为取向,密切配合高校学生的毕业要求,则可使学生具备一定的舞蹈专业知识及技巧,使学生在参加工作时可立即加以运用,使之更好、更迅速地融入新工作当中,为培养学生的专业素质打下良好基础。因此,在这篇文章中,笔者着重阐述了幼儿阶段进行舞蹈创作的重要性,并对高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略进行探讨。

高校学前教育专业学生自我关怀能力现状调查与分析

自我关怀是一种能够让个体关爱自己的积极心理品质。研究采用整群取样法,抽取1028名学前教育专业学生,探讨高校学前教育专业学生自我关怀能力现状及其影响因素。研究表明:学前教育专业学生自我关怀能力中等偏上;大四学生的自我关怀水平最高,大二学生的自我关怀水平最低;自我关怀能力与生活满意度存在正相关,自我关怀能力越强的学生,其生活满意度也越高。结合研究结论,提出培养高校学前教育专业学生积极心理品质的策略。

引流高职学前教育专业学生转型的SWOT-CLPV分析

当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护服务行业提供照护服务,运用SWOT-CLPV模型探讨其转型为0~3岁婴幼儿照护服务从业人员的可行性,以期为0~3岁婴幼儿照护行业发展提供有益的依据和参考。

高职院校学前教育专业学生体育核心素养提升路径研究

体育核心素养决定着学生体育素质与修养,体育核心素养的高低是新时代学生体育素质发展的关键,体育核心素养教育内容涉及面广,内容涵盖较多,其促进学生身心健康全面发展。体育核心素养教学中学生是课堂的主体,因此提高学生的体育核心素养亦成为当前重要的教育任务。本文通过分析,高职院校学前教育专业学生体育核心素养的提升要素,分析如何提高学生的体育核心素养,从而发展学前教育专业学生体育基础、发展前景及社会适应度,为高职院校学前教育专业学生体育核心素养的发展起到促进作用。

提升学前教育专业学生儿童文学素养的意义及方法

学前教育专业学生具有良好的儿童文学素养有利于学前儿童教育教学工作,即帮助学前儿童提高语言表达能力,以及成长带来精神的滋养。学前教育专业学生不仅要具有儿童文学理论知识,还应具备儿童文学教育教学的实践能力。在日常教学活动和生活中,学前教育专业学生要通过增加儿童文学阅读的视听互动、日常生活的诗性体验、阅读的自主性等有效渗透方式方法,滋养他们的儿童文学素养。

高职学前教育专业学生早期开展幼儿园实践教学的探讨

目前,我国高职学前教育专业课程体系大体依然是综合素质课程、职业基础课程、职业能力课程、特色实践课程四个阶段组成的以学科为中心的课程体系。文章采用问卷调查法、案例研究法、经验总结法等对高职学前教育专业低年级学生实施早期幼儿园实践教学,探讨改善学前教育专业基础理论课与实践教学脱节的教学模式。早期开展幼儿园实践教学的模式能够使学生明确专业学习目的,培养学习的主动性,提升岗位认知与能力,有效提升准幼师的教师职业综合素养。

学前教育专业学生学习力的提升策略研究

学前教育专业学生学习力不足,表现为学习动力不足、学习毅力不坚和学习能力下降等几个方面。为全面提升学前教育专业学生的学习力,在入学教育环节,做好专业导论讲解,并充分发挥辅导员、班导师以及高年级学生的传帮带作用;在日常教学中,既要找准问题靶,消除学习障碍,又要通过课程育人,激发专业学习热情;在外部支持方面,政府要大力推进幼师增加编制和同工同酬工作,幼儿园进一步加强协同共育的意识与能力,家庭要高度重视学生的身心健康和学习状态;在日常生活管理方面,辅导员以及任课教师应本着教书育人的责任心,关注学生的全面发展。

绘本教学:学前教育专业学生语言素养培育的支点

幼儿教师的语言素养即其在幼儿园保教工作中,运用语言进行交流、获取和传递信息,完成特定任务表现出来的口语和书面语表达能力、倾听能力、语言活动设计和实施能力、交际能力等外显能力,以及其背后体现的思维的形象性、灵活性、情境性、创造性品质与内隐的价值观、教育观、思想认识、审美情趣等人文素养。幼儿教师是幼儿成长过程中的重要他人,与幼儿相处时间长,是幼儿接受、模仿、学习语言的主要对象。因此,提升幼儿教师的语言素养至关重要。而幼儿教师的语言素养培育需要职前和职后贯通,研究学前教育专业学生语言素养的培育路径是师范院校的应然之举和必然之行。

引入信息化技术优化学前教育专业学生见习实习管理

教育见习实习是指师范生或意向从事教师职业的非师范生对教育教学实境进行的观摩、体验活动,一般以教师助手或辅导教师的身份出现,其任务主要是观摩教育教学,参与部分活动,可以协助教师进行班级管理、学生课业辅导、家校联系等,而不直接从事教学活动(魏彦红,2007)。

家庭对学前教育专业学生自主创业的影响与分析

“互联网+”时代的到来为学生提供了很多创业机会,其实通过创业可以减轻就业的压力。大家可以抓住身边的机会,挖掘生活资源,利用多媒体实现创业,如在“抖音”“小红书”“快手”分享一下自己的心得体会或者一些小技巧等。其实学前教育专业的就业和创业市场还是比较大的,如经常出现各地幼儿教师紧缺,或者和学前教育相关的行业岗位还需要大量的人才。但本专业大部分都是女孩子,一提及“创业”,很多人都摇头,很容易出现望而却步的现象,而且现在竞争压力大,加上疫情的原因,大家对创业更加不感兴趣,更别说实施了。这个专业学生自主创业不仅需要社会、学校的帮助和鼓励,同时也需要家庭的支持与理解。应当发挥“家庭”的价值最大化,真正有效地做到支持大学生创业,将“双创”落到实处,不只停留在形式上。

高职学前教育专业学生领悟社会支持状况调查研究——以沧州幼儿师范高等专科学校为例

了解高职学前教育专业学生领悟社会支持情况。方法 采用领悟社会支持量表(PSSS)对学前教育专业1086名学生进行调查。结果 高职学前教育专业学生领悟社会支持程度总体较高(60.92±10.99)。不同年级、家庭结构、父母中是否有教师、生源地均存在显著性差异(p<0.05)。结论 高职学前教育专业学生领悟社会支持总体状况较好。高职院校应重点对领悟社会支持程度不高学生加以培养,帮助其构建社会支持网络。

学前教育专业学生体育教学知识与能力现状及其培养研究

当前,学前教育专业学生体育教学知识与能力的培养方面存在很多问题,难以满足幼儿体育教学的实践需求。培养学前教育专业学生体育教学知识与能力,应加强学生对幼儿体育教学知识与能力形成的完备律、实践律、渐进律和指导律的认识和学习。

工作过程系统化范式下高职学前教育专业学生英语能力评价体系——评《学前幼儿英语教育》

高职学前教育专业作为培养幼儿教师的主阵地,其目标是为学前教育培养合格的教学和管理人才,学前教育专业学生水平的高低对幼儿教育产生直接影响。高等职业院校加强对学前教育专业学生的培养,不断提高学生的各项能力,是学前教育专业健康、快速发展的重要保障。如今,新形势下的高职学前教育专业学生不仅要具备高尚的职业道德及英语专业素养,更要有从事幼儿英语教育的实践能力.

学前教育专业学生儿童文学素养现状调查——以成都大学为例

学前教育专业的学生是未来的幼儿教师,所具备的儿童文学素养现状值得关注。对成都大学学前教育专业277名本科学生的儿童文学素养进行问卷调查并做仔细分析和研究,对提高学前教育专业学生的儿童文学素养的策略和方法提出相应的建议:培养积极的儿童文学情感;加强儿童文学理论知识的学习;丰富阅读儿童文学的经验,提高鉴赏水平;加强课堂教学与实践操作的结合。

高职院校学前教育专业学生核心素养和关键能力研究

学前教育是学校教育和终身教育的基石,其重要性在世界各国均已达成了共识。幼儿教师的核心素养包含三大部分,分别是专业知识素养、专业能力素养和专业理念与师德素养。高职高专学前教育专业学生应具备人文底蕴、健康人格、科学精神、学习能力、实践创新能力。

改革高校学前教育专业学生科学素养教学研究

该研究针对目前高校学前教育专业毕业生在幼儿园教学实践工作中科学素养较差,教学能力不足的问题,针对高校学前教育专业学生科学素养的教学现状,在进一步明确培养目标,提高重视程度的前提下,探索并引进"案例教学法"提高学生科学素养,在高校学前教育专业教学中的应用。解决了以往教学死板、枯燥,学生学习理论与实践相脱离的现实问题,切实提高高校学前教育专业科学素养教学的效果,促进学生形成良好的科学素养。

学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养研究——评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》

《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》(任红军著,华东师范大学出版社2017年版)一书是高职高专学前教育专业教材,内容有舞蹈理论基础、舞蹈基础训练、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈创编、舞蹈欣赏等。《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》根据职业教育改革和发展的新任务、新要求,遵循职业教育“以就业为导向,以全面素质为基础,以职业能力为本位,以提高技能水平为核心”的教学指导思想,结合学前教育专业学生的特点,立足于幼儿园工作实际进行舞蹈基础理论分析以及幼儿舞蹈创编教学。

高校学前教育专业学生职业道德教育的现实困境与实践路径

高校学前教育专业学生的职业道德教育是学前教师教育的重要组成部分。作为培养未来幼儿园教师主体的高校,重视学前教育专业学生的职业道德教育,对提高学生职业道德教育质量和学生毕业入职后成为一名合格的幼儿园教师具有重要作用。本文在对当前高校学前教育专业学生职业道德教育中存在的问题进行分析的基础上,提出了改善高校学前教育专业学生职业道德教育的有效对策,以期对提高高校学前教育专业学生职业道德教育质量和学生毕业入职后成为一名合格的幼儿园教师提供有益借鉴。