实践取向的学前教育专业本科课程设置的构想与举措

为适应社会对学前教育高素质师资的需求,学前教育专业本科课程设置应以教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》为指导,从学术理性取向和艺术取向转型为实践取向。实践取向的课程设置构想为:重建"一主两翼"、"基础+特长"的课程体系。以实用性为主对艺术类课程进行整合,实现教育见习、实习活动的课程化。在课程实施中,建构"U-S共同体"是实践取向的保障;建构"实践取向"课堂教学模式是实践取向的基础;教育情境研究是实践取向的升华。

高师学前教育专业本科学生实践能力的培养探索

随着我国学前教育的迅速发展，高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园，为适应社会需求，培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生．高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养。本文从艺术技能、“五领域”的教学能力、到幼儿园进行教育实践能力锻炼等三个方面探索了学生实践能力的培养，为高师学前教育专业学生实践能力的培养提供一些有益的建议。

试论高师学前教育专业本科舞蹈课程创新必要性

随着现代教育体制的改变,学前教育专业的本科培养目标已由原来"培养中师学校的学前教育学、学前心理学教师"转向为"幼儿园一线教师",本文旨在通过这种转变为"培养应用型人才"为定位的基础上来谈谈创新舞蹈课程的必要性及迫切性,从而提出创新课程建设的指导思想,为今后的创新策略做好理论铺垫。

全人教育视角下的学前专业本科舞蹈课堂教学改革

随着在我国当前师范教育由三级师范向二级师范过渡,本科层次的学前教育人才更符合社会发展需要的大背景之下,如何培养学前教师全面特色的专业技能,以适应当前我国学前教育领域人才需求的相关研究和探索也就显得更为迫切。本文通过当前学前专业本科舞蹈教学现状的分析,探讨以全人教育理念引导和指导的舞蹈高效课堂的教学改革,以求提高其教学质量和效率。