美育视域下学前教育专业舞蹈课程的教学实践研究——以无锡城市职业技术学院为例

在舞蹈教学中,作为教师除了教授肢体动作、开发身体以外,更重要的是培养学生在学习舞蹈过程中的审美意识,引导学生将舞蹈审美能力运用到未来工作之中,这也是教学的基本出发点,同时也是教学的最终追求。作为教师除了专注于教学,更要深挖其理论研究价值,因此,本篇论文以无锡城市职业技术学院学前教育专业学生的学习情况为例,分析美育视域下的实际教学趋势,以期为学前教育专业舞蹈课程建设与教学发展提出一些具有参考意义的建议。

学前教育专业舞蹈课程中的民族民间舞蹈教学策略研究

学前教育是儿童成长发展的重要阶段,通过舞蹈教学可以促进儿童身心健康的全面发展。而民族民间舞蹈作为中国丰富多样的文化遗产之一,具有着独特的艺术魅力和文化内涵。因此,在学前教育专业舞蹈课程中加入民族民间舞蹈教学具有重要意义。基于此,本文主要针对学前教育专业舞蹈课程教学期间民族民间舞蹈教学方式进行讨论分析,希望可以起到参考的作用。

探究幼儿舞蹈创编在学前教育专业舞蹈课程中的应用

在学前教育专业课程中,舞蹈课程作为“五大技能”之一,是学前教育专业学生必修的一门专业课。在学前教育专业舞蹈课程中,幼儿舞蹈创编是非常重要的一个环节。幼儿舞蹈的创编可以培养和提高学生对幼儿舞蹈的教学能力、表演能力、专业素质能力和艺术鉴赏能力,幼儿舞蹈创编可以应用在幼儿民族民间舞蹈、古典舞蹈、幼儿舞蹈的学习、表演和创作中。

学前教育专业舞蹈课程和思政课程融合探究——评《高校学前教育专业教学与人才培养模式探索与实践》

课程思政是当前教育教学改革的一大重要方向,尤其在高校专业课程教学中,将专业课程与思政教育融合起来,挖掘专业课中蕴含的各种思政元素,能够更好地将专业教学优势与思政育人优势融于一体。学前教育专业舞蹈课程具有突出的实用性、应用性,作为学前教育专业学生的必修课之一,将其与思政教育融合起来,能有效提升学前教育专业舞蹈教学效果。

OMO模式下高职院校学前教育专业舞蹈课程混合式教学的研究与实践

OMO即Online-Merge-Offline,教育行业的OMO模式是指通过线上超文本介入并与线下实践体验相结合,依托人工智能、多媒体、信息技术及大数据等新兴技术贯通多种形态的“教”与“学”场景,围绕学生个性成长,解构教学服务流程。笔者以OMO模式为切入点,综述OMO模式下高职院校学前教育专业舞蹈课程混合式教学思维的开发前景、优势与不足,尝试构建OMO模式与舞蹈混合式教学“双循环”课程体系,利用论证、实践和案例分析等方式对舞蹈课程OMO模式教学进行深入设计研究,以期丰富高职院校混合式教学领域的理论与实践经验。

学前教育专业舞蹈课程改革研究

在当今社会,学前教育作为儿童早期发展的基石,承担着培养未来公民的重要责任。舞蹈教育作为学前教育的关键组成部分,不仅能促进幼儿艺术感知能力的发展,而且可以强化其社交技能。本文主要分析当前学前教育舞蹈课程中存在的问题,并提出切实可行的改革措施。

高职院校学前教育专业舞蹈课程创新路径探索

随着学前教育的发展和舞蹈教育的重视,高职院校学前教育专业中的舞蹈课程愈发受到关注。而创新高职院校学前教育专业舞蹈课程,不仅能够提高学生的综合素质和专业技能,还能够满足社会对学前舞蹈教育人才的需求。因而研究高职院校学前教育专业舞蹈课程创新路径有重要的意义。对此,通过阐述高职院校学前教育专业舞蹈课程创新的理论基础,进而分析高职院校学前教育专业舞蹈课程创新的路径,以期提升学生的职业竞争力。

高职学前教育专业舞蹈课程教学探究

近年来,随着国家对职业教育的重视,各高职院校先后开设了学前教育专业,该专业备受全社会瞩目。舞蹈课程作为学前教育专业的一门必修课,是本专业学生必须掌握的五项技能之一,在调研中发现学前教育专业舞蹈课程教学中仍存在诸多问题,亟待创新。当下,应紧跟时代的步伐,寻求适合幼儿园人才需要的教学新思路,为社会培养出合格的学前教育工作者。

学前教育专业舞蹈课程教学设计研究

学前教育专业舞蹈课程是学前教育专业学生的必修课程,在现阶段学前教育专业重视培养学生的综合素质与专业能力的教育背景下,教学方式的调整与改变是提高教学效果的必要途径。一、学前教育专业舞蹈课程的重要性舞蹈作为素质教育的重要组成部分,亦是学前教育专业学生自身素质提高的必修内容,是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能。本课程的目标是让学前教育专业学生在系统地学习本门课程后,能够成为幼儿园或学前教育机构从事幼儿艺术教学方面的专门人才。

高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探

高校学前教育专业是培养幼儿教育者的主体。学前教育专业必修的舞蹈课是一门培养学生舞蹈教学能力的专业基础课。高校学前教育专业舞蹈教学应根据其培养目标,从实用性出发,在课程内容、方法、手段等方面大胆改革,真正做到深入浅出、循序渐进、生动活泼,调动学生的积极性、激发学生的感悟力、发挥学生的创造力,实现由"继承性学习"向"创新性学习"的转变。

论学前教育专业舞蹈课程的重要性

学前教育专业是一门在教学上较为宽泛、培养上较为全面的专业,在它的教学体系中涵盖了多种教学内容,如幼儿心理学、幼儿教育等,同时在教学模式上与舞蹈、音乐、美术等课程交叉进行,是培养和造就学生德智体美全面和谐发展的高端专业;是培养教育理念先进、师德高尚的"复合型"专业人才的学科;是提高学生整体素质、整体能力的优质教育,同时也是教育学生从实践到理论、从学习到运用各方面发展的综合学科,因而它是一门综合性极高的专业。本文主要从学前教育专业中舞蹈课程设置的重要性为着重点进行探究。针对本论文的中心论点——"学前教育专业"这一具有全面性特点的学科,研究论述舞蹈课程在学前教育专业中的实施与重要性,从而根据学前教育专业的教学特点以及它当中包括的教学内容等问题,论述舞蹈课程如何在学前教育专业这一具有全面性的学科中制定适合它的一套有合理性、规范性、系统性、学科性的教学内容和方法 。

高职学前教育专业舞蹈课程实用性研究

舞蹈课程是高职学前教育专业学习系统中的重要教学科目,是实现幼儿艺术、美育教育的重要载体,高职院校一直努力探求和研究"提升学前教育专业舞蹈课程实用性"这个重大的课题。针对中国高职学前教育专业舞蹈课程的现状及存在问题,从明确教学人才培养目标入手,设置和完善舞蹈课程体系,提升学生舞蹈课程应用能力,以期培养出更多专业精、基础牢、综合能力强的幼儿教育专业化人才。

高师学前教育专业舞蹈课程内容整合

舞蹈是高师学前教育专业重要的技能课,学前教育的任务和特殊性决定了其舞蹈课程的价值取向和舞蹈课程内容的专业特色。笔者结合多年教学实践,参照《国家艺术课程标准》和幼儿教育的实际需要,尝试对高师学前教育专业舞蹈课程内容进行整合。

高职学前教育专业舞蹈课程的现状分析与改革策略

伴随学前教育专业的不断发展,越来越多的高职院校开设了学前教育专业,呈不断发展、壮大趋势,并开始寻求专业特色办学之路。但是,由于学前教育专业起步较晚,专业特色建设还在不断探索之中。尤其是舞蹈课程,基本上是照搬艺术院校的教学模式,出现了既达不到专业艺术院校舞蹈技能,又没有突出学前教育特色,甚至陷入一种与行业需要脱轨的不良培养状态中。

高校学前教育专业舞蹈课程改革探析

高校学前教育专业舞蹈教学要兼顾舞蹈基础知识、基本技能的培养以及幼儿舞蹈创编和教育能力的培养。因此,在教学过程中要根据大学生的年龄特点,突出理论讲解,加强动作示范,降低难度要求,让学生在实践中提高舞蹈综合素质。

浅谈高校学前教育专业舞蹈课程改革与创新

舞蹈教学是高校学前教育专业的重要组成部分,本文立足于培养高素质的创新实用型学前教育舞蹈师资,通过对现有的舞蹈课程内容、教学形式及教学评价方式进行改革和创新,探索适合高等学前舞蹈教学的新思路,以期提高学前教育舞蹈课程的教学质量,推进幼儿教师专业化发展的进程。

学前教育专业舞蹈课程教学创新模式探究

当前,人们对幼儿艺术教育的需求和投入不断增加,而学前教育专业舞蹈课程普遍存在弱化现象,课程创新研究迫在眉睫。笔者以为,舞蹈课程作为学前教育专业实施艺术技能教学以及实施美育的重要途径,应以培养学生艺术素养为核心,秉承以人为本的教育理念,通过对教学内容、活动、评价、方法等的创新,构建富有创新性和实践性的课程模式,旨在培养面向地方、辐射全国,具备卓越教师潜质的应用型幼教人才。

高职院校技能竞赛促进教学改革实证研究——以学前教育专业舞蹈课程为例

在当前开放性的文化环境中,舞蹈艺术的竞技性特点变得日益突出。因此,技能竞赛也有望成为推动舞蹈教学改革的有力因素。而本文则将从教学实验的实证效果为依托,从理论和实践的双层面来论证技能竞赛对于高职学前教育专业舞蹈课程改革的推动作用。

关于学前教育专业舞蹈课程建设的思考

本论文是针对学前教育专业舞蹈课程建设的探索和思考,目的在于明确课程建设目标,提高该专业学生自身的舞蹈表达能力和舞蹈文化素养,提高学生对学龄前儿童舞蹈律动、认知成长等方面的专业教学能力,满足幼教行业人才需求。

高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究

舞蹈课程改革,是高职院校学前教育研究的一个重大课题。舞蹈课是高职院校学前教育专业的一门必修课程,是为学生今后从事幼儿教育工作奠定良好的舞蹈专业基础,具有较高的幼儿舞蹈教学、表演、创编能力,最终为幼儿教育服务提供强大的人才支持。调查了我国高职院校学前教育专业舞蹈课程开设的现状,对舞蹈课程改革的策略进行了探讨。