从“不要让孩子输在起跑线上”看学前教育功能的异化

学前教育的功能是教育功能在学前教育阶段的应用。文章从"不要让孩子输在起跑线上"这一家长奉为至理名言的口号是对学前教育本体功能和社会功能中经济与政治功能的异化进行深入阐述与分析,以期为幼儿教育工作者和家长正确认识学前教育的功能,进而使得学前教育本体功能和社会功能得到最大程度的发挥提供借鉴与指导。

学前教育功能的新视阈:滋养社会资本——基于浙江省安吉县农村幼儿园的调查与分析

论文以社会资本理论为依据,自编《幼儿园影响农村社会资本问卷》(α=0.953),对浙北安吉县12个村的村民抽样调查(n=2065),研究农村幼儿园对村域社会资本的影响。发现:农村幼儿园对当地社会资本总体上有一定增殖作用,对村域规范认同遵守和村域归属感有较强增值作用,对村域信任和村域社会关系有一定影响力但较弱,对村民参与村域事务影响力最小。结论:滋养社会资本是学前教育功能的组成部分;社会资本是学前教育功能研究的新视阈;学前教育社会资本功能为学前教育和社区治理提供新思路;学前教育社会资本功能发挥总体上不强亟须提升。

学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析

学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolification进行比较发现,"学前教育小学化"的概念命名缺少逻辑检验,概念内涵模糊不清。厘清小学化概念,需要"悬置"相关价值判断,明确概念的事实描述。"小学化"的价值判断涉及学前教育功能,但是目前学前教育功能的争论不断,学前教育实践中的功能定位摇摆不定。从"儿童发展中心"观点看,将儿童发展置于中心地位,有利于密切儿童与其他教育因素的联系,引导学前教育尊重儿童成长规律,保障儿童健康,促进儿童发展。结合早期教育的国际趋势以及国内外学前教育功能定位的差异来看,小学"零起点教学"是一个充满歧义的议题,引发了幼小衔接面临家长质疑和幼儿园困惑的双重挑战,亟需树立"儿童发展中心"立场才能成功应对。