河南省学前教育均衡发展策略探析

通过对河南省学前教育的发展动态进行调研分析,发现教育发展存在不均衡现象,主要表现为:幼儿受教育起点的不平等;幼儿受教育过程的不平等;幼儿受教育结果的不平等,深究问题背后的原因并提出行之有效的策略:转变思想,明确学前教育是教育之"基";转变政府经费投入重心,加大农村学前教育投入力度;加强幼儿教师队伍建设,夯实学前教育基础;建设城乡一体化网络平台,实现资源共享;强化管理,构建学前教育均衡发展的检测与评估体系。

近二十年我国城乡学前教育均衡发展问题研究文献综述

办"公平而有质量"的学前教育是新时代我国学前教育发展的新要求,然而利用文献研究法对近二十年我国城乡学前教育均衡发展问题研究进行梳理发现,对我国城乡学前教育均衡发展问题的研究主要集中在城乡幼儿园总量、城乡学前教育财政投入、城乡学前教师资源配置以及城乡学前教育物质资源等方面,对影响城乡学前教育均衡发展问题的因素的研究主要从体制机制、教育公平、政府责任、益贫指数、财政支出结构等方面进行。当前,城乡学前教育均衡发展取得了显著的进步,但仍需要在创新城乡学前教育均衡发展体制机制、城乡学前教育一体化发展模式以及西部地区城乡学前教育发展问题上进行深入研究。

全面普及与均衡发展:新西兰学前教育的启示

新西兰学前教育发展的主要特点是全面普及与均衡发展。为推进学前教育均衡发展，新西兰政府在法律法规制定、财政投入、师资队伍建设和弱势群体教育等方面采取了一系列措施，取得较好效果。促进我国学前教育均衡发展，应重视学前教育政策法规的完善，保障并加强学前教育经费的投入，建设高质量的学前教育师资队伍．关怀弱势儿童的教育。

学前教育生均经费投入的区域差异分析——基于基尼系数和帕尔玛比值的考查

我国31个省、市、区2013年幼儿园生均教育经费、生均预算内教育经费、生均学杂费的基尼系数(1)和帕尔玛比值(2)表明,我国学前教育生均经费投入失衡现象突出,省域之间农村学前教育经费投入的差距尤为明显。具体来说,生均学前教育经费和生均预算内学前教育经费投入差异巨大,农村学前教育生均学杂费投入差距明显,城市学前教育生均学杂费投入较为均衡。结合各省、市、区学前教育发展的现实分析可以发现,某一地区某一历史时期的学前生均教育经费多,其学前教育发展状况并不一定好。政府在制定学前教育经费投入政策时应充分考虑学前教育发展的基础,明确学前教育财政投入的方向与比例,构建完善的学前教育经费预算机制,建立"补缺"型学前教育财政转移支付制度,以促进我国学前教育均衡发展。

聚焦盟区教学研究 助推城乡均衡发展

为扩大优质教育资源,推动学前教育均衡发展,2014年,太谷县教科局出台《关于进一步落实城乡教育盟区管理机制的实施意见》。在太谷县教科局的整体规划下,由太谷县第三幼儿园、小白中心园、小博士幼儿园、明星中心园、水秀中心园联合成立了以太谷县第三幼儿园为龙头的“太谷县三幼盟区”。

集团化办园背景下幼儿教师队伍建设的实践与探索

集团化办园是学前教育体制改革的又一举措,在学前教育均衡发展方面取得极大成就,满足百姓对优质教育的需求。然而,集团化办园也会给教师队伍建设培养带来新挑战。笔者以A幼儿教育集团为样本,分析其优势和不足,为探索集团化办园背景下教师队伍建设路径提供现实依据。