基于“课赛证团”融合的学前教育专业课程改革初探——以“语言教学活动”为例

近年来,随着高等教育的改革,传统的学前教育专业课程教学模式已经无法满足人才培养要求,“课赛证团”融合模式应运而生,旨在改变单一的教学方法,全方位强化学生综合能力。本文阐述了“课赛证团”融合概念、特点,以及“课赛证团”融合之于学前教育专业课程改革的必要性,同时分析了前学前教育专业课程存在的问题,包括课程竞赛目标不同、课程忽略证书价值、教学形式较为单一、缺少专业社团活动;最后以。

民族音乐学视域下:高校学前教育专业“奥尔夫音乐教学法”课程改革探索

民族音乐学在中国发展已久,为民族文化等政策的制定提供了有效的智力支持,同时在中国当代音乐教育改革中发挥了积极作用。基于我国当代地方高校学前教育专业音乐教育的实际情况,笔者对“奥尔夫音乐教学法”的本土化进行了思考,并尝试结合奥尔夫的音乐教育理念对民族音乐学的研究模式进行了有效的探索,提出了以传承中国传统音乐文化为课程改革方向、构建“融合外来,传承传统,增强自信”的改革思路,并得到了“观念引领,打破壁垒,逐近弃远”的改进建议。

职教本科背景下学前教育专业课程教学改革探索——以“学前教育学”课程为例

发展职业本科教育是经济社会发展的需要,是大势所趋,是职业教育改革的方向,也是完善现代职业教育体系的关键一环。当前,高职院校探索职业本科教育人才培养是实现专科本科贯通培养的现实需求,而课程与教学是人才培养质量的重要保障。通过对广东省学前教育专业人才需求与培养现状进行调查,以“学前教育学”课程为例,结合当前课程现状,从课程理念、课程教材、教学目标、教学内容、教学方式和教学评价六个方面开展职业本科教育背景下“学前教育学”课程教学改革的探索,为促进职业本科教育发展及人才培养提供参考。

基于学科特点的舞蹈专业课程与学前教育专业舞蹈课程的教学内容分析

本论文旨在对舞蹈专业课程与学前教育专业舞蹈课程的教学内容进行比较和分析,以揭示它们在教学内容上的异同。首先,论文概述了舞蹈专业课程和学前教育专业舞蹈课程的特点和目标。然后,通过分析舞蹈专业课程和学前教育专业舞蹈课程的教学内容,对它们之间的差异进行了深入分析。接着,论文探讨了两个专业课程教学内容的差异对教学的影响,并提出了教学内容衔接与整合的策略。通过总结研究发现,论文给出了对舞蹈专业与学前教育专业教学内容的启示,并指出了存在的不足与展望。

基于BOPPPS的混合式教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以“学前儿童社会教育”为例

“学前儿童社会教育”是一门实践应用型课程,是学前教育专业的核心课程,对学生教育教学实践能力的培养具有重要的作用。当前学前教育专业活动设计类课程的课堂教学存在课堂参与度不高、学习意识不强、学习能力水平差异较大、教学效果难以提升等问题。文章基于目前课堂教学的现状,将BOPPPS的混合式教学模式应用到活动设计类课程当中,设计能解决现有教学难题的课堂创新教学,形成高效的、具有可操作性的教学模式。

基于OBE理念的高职《学前教育学》课程项目化教学探究

当前高职《学前教育学》课程教学过程中存在重理论轻实践、重知识轻能力、重教材轻学生等问题,分析OBE理念和项目化教学模式内涵,二者都以学生为中心,聚焦学生实践能力和综合素质的提升,两者结合能有效解决当前教学的困境。运用基于OBE教育理念的项目化教学模式,对《学前教育学》课程教学进行反向设计,根据人才培养导向定位课程目标,划分教学模块,细化学习任务,实施项目化教学,并以其中一个项目为例介绍了教学活动实施的步骤,以提升学生的实践能力和应用能力。

基于成果导向的高职院校学前教育学课程教学改革研究

学前教育学课程作为学前教育专业的基础课程,对高职院校技能型应用人才的培养影响巨大。为更好地发挥该课程在人才培养中的作用,需要进行一系列改革。在成果导向的教育理念下,可以重点从四个方面进行改革:对接企业需求,厘定课程目标;凸显岗位价值,构建课程内容;更新教育理念,优化课程教学模式;重视校企合作,运用多元动态考核评价。

“课程思政”背景下高职《学前教育学》教学策略探讨

随着时代的不断发展,国家经济水平的不断提高,我国现阶段越来越重视学前教育领域。儿童是祖国的花朵,是祖国的未来,因此教育必须从娃娃抓起。“课程思政”是全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,根本任务是立德树人。在教师对高职学生授课的时候,将思想政治理论元素融入《学前教育学》这门课程当中,形成学前教育的课程思政。这对高职学生学习《学前教育学》有着非常大的帮助。不仅可以帮助高职学生更好地掌握关于幼儿教育的理论,今后能更好地从事学前教育工作,还可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生的思想认识。基于此,本文就“课程思政”背景下高职《学前教育学》的教学策略展开讨论研究,分析当前高职《学前教育学》课程在两者结合的教学中存在的问题,探索更好的教学思路。

学前教育学课程思政的教学设计及实践应用

课程思政作为一种综合式教育理念,是新时代落实立德树人根本任务的有效切入点,活跃在各类课堂教学活动上,实现了广泛传播与实践应用。该文聚焦于高职师范院校学前教育专业的核心基础课程--学前教育学,以课程整体思政教学设计为抓手,深挖本课程的思政元素,并以具体的章节课程内容作为实践应用案例,以进一步推进学前教育学课程思政建设,充分发挥课堂教学的作用,培养优秀的学前教育专业人才。

课程思政视域下的学前教育学课程教学研究

高职《学前教育学》课程作为学前教育专业的核心课程之一,其教学效果对于学生的职业发展和社会发展具有至关重要的影响。尤其是在课程思政的指导下,对《学前教育学》课程教学进行改革,已成为当前学前教育专业发展的必然趋势。需要教师在教学的内容和方式等方面进行调整,实现课程思政与专业学科教育的有机整合,让教育回归本质。

案例教学法在学前教育学课程教学中的运用

学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段,而学前教育学作为专业核心课程,对培养优秀的学前教育专业人才具有重要作用。案例教学法作为一种富有启发性和实践性的教学方法,逐渐受到教育领域的重视。本文将探讨案例教学法在学前教育学课程中的运用,分析其在培养学生实际操作能力、解决问题的能力以及团队协作精神等方面的作用,以期为学前教育学课程教学提供新的思路和方法。

高等院校学前教育专业课程设计的理论与实践研究

当前高等院校学前教育专业课程设置多样,反映了学前教育专业本身的复杂性和综合性,课程教学中也呈现出丰富多样的教学风格。但同时,课程设置与实施中也存在理论课程比重偏大、理论讲授与实践操作脱节、学生获得的教学法知识不全面、教学内容脱离幼儿需求等问题。这些问题都影响了学前教育专业课程设计的实际效果和质量。基于此,建议从需求导向的课程设计理念与课程目标确定,项目化、主题化、游戏化的学习内容设计,多样化、灵活性、综合性的教学方法设计等多个方面,建构学前教育专业课程设计的结构模型,并据此从优化专业理论课程体系、完善教法类课程建设、改革艺术类课程、构建专业实训实习体系等方面推进学前教育专业课程设计实践。

新农科背景下农业高校专业课程产教融合建设实践与思考——以南京农业大学动物繁殖学课程为例

高等学校新农科专业建设旨在培养知农爱农的新型农业技术人才,产教融合在教育教学、人才培养、产业发展和创新创业等方面发挥重要作用。动物繁殖学是动物科学专业必修课程,主要研究动物生殖规律和技术,内容更新快,实践性强,是学习动物生产学各论的基础课程,在专业人才培养中占有重要地位。文章以南京农业大学国家一流课程动物繁殖学为例,探讨了产教融合建设的必要性,重设教学目标、重建教学体系、优化考核方式的实践成效,在此基础上创新课程改革思路,以期为我国高等农业院校专业课程建设提供借鉴。

学前教育专业课程设置探究——评《高校学前教育专业课程与教学研究》

今日之儿童。明日之栋梁。学前教育是终身学习的早期阶段。很多时候人们都把儿童比喻成祖国未来的花朵，可见，这些“祖国未来的花朵”在人们心目中的地位。近年来，人们越来越重视对儿童各方面素质的培养，从小就让他们上各种补习班、兴趣班，学钢琴、学古筝、学书法等。

学前教育专业课程的教学现状及策略分析研究

学前教育专业课程内容纷繁复杂,针对学前教育专业课程教学,做深入的教学问题分析,是解决学前专业教育管理问题的有效路径,在推进高校专业教育改革方面,也可起到一定的帮助作用,使学前教育教学质量得以进一步提高。

相聚温暖南师 共谋课程建设——高校学前教育专业课程与教学专题研修会(2015)会议综述

为进一步推进江苏省高校学前教育专业课程建设,切实提高学前教育人才培养质量,由江苏省教师教育教学指导委员会学前分委会及＂江苏高校品牌专业＂南京师范大学学前教育专业联合主办的＂高校学前教育专业课程与教学高级研讨会＂于2015年12月17-18日在南京师范大学教育科学学院顺利召开。

学前教育专业全程化教育实践培养模式探究——评《高校学前教育专业课程与教学研究》

学前教育是人的启蒙教育阶段,是一个人终身学习的奠基石。学前教育是学校教育的开端,反映着一个国家学校教育的发展状况。从我国的教育改革来看,学前教育对我国社会主义事业发展的影响作用必不可少,学前教育影响儿童的成长,对儿童的培养起着关键作用,它关系着国家、社会和民族的未来。因此,学前教育受到社会的普遍关注。学前教育具有鲜明的示范功效,这个专业的课程体系具有双师型的教育模式。学前教育具有实践功能、发展功能和社会功能。

翻转课堂教学模式在学前教育专业课程中的应用

在学前教育专业课程中,为了应用翻转课堂这一新模式,在开展教学时,要以学生为主题,尊重学生感受,从而发挥其能动性,使得学生可以通过翻转课堂自主学习各项知识,突破教学的局限性,使得教学水平和学生综合学习水平有所提高。同时还需要在合理措施支持下加大翻转课堂在专业课程中的应用力度,确保学生可以通过翻转课堂参与到教学实践活动当中,以这样的方式,体现出翻转课堂的作用。

课程思政视域下学前教育专业教学实践研究——以“学前教育学”为例

在高校落实立德树人的过程中,课程思政是一条重要路径,而专业课堂则是课程思政建设的关键阵地。为了在“课程思政”视野下,有效构建“学前教育学”课程思政教学实践体系,我们使用问卷调查和访谈方法,对专业课程的教育者、受教育者和教育中介进行调查分析。通过调查分析,可以综合考察专业课程教学实践的各个方面。在教学内容方面,可以通过了解教师的教学目标和内容设计情况,确定是否融入了立德树人的要求和思政元素。在教学方法方面,可以探讨教师是否灵活运用互动式教学、案例分析等方法,促进学生思考和价值观培养。在教学评价方面,我们可以了解教师对学生成绩、综合素质等方面的评价方法,是否充分考虑到思政目标的体现。基于调查分析的结果,我们可以提出具体的措施来优化专业课程的思政教育实践。在教学内容方面,加强思政元素的融入,设计相关案例或讨论题目;在教学方法方面,鼓励学生主动参与思考、辩论和团队合作,促进价值观的形成和发展;在教学评价方面,采用多元化的评价方式,既关注学生成绩,又注重学生综合素质的培养评价。

学前教育课程与教学改革探究——评《高校学前教育专业课程与教学研究》

随着经济社会的不断发展以及人们对个体发展的重视,学前教育在我国被给予了广泛的关注,如何提高学前教育师资培养质量也成为学前教育事业发展的重要组成部分。由南京师范大学学前教育专业所编写的《高校学前教育专业课程与教学研究》(江苏凤凰教育出版社2015年3月出版)一书系统总结了近年来该校学前教育专业在专业建设以及课程与教学上的成果与经验.