学前教育学科特色服务模式探索——以陕西学前师范学院图书馆为例

针对学前教育学科信息用户需求特点,以陕西学前师范学院图书馆为例,提出学前教育学科团队协同服务模式。该模式整合了学前教育学科资源,促进了馆藏特色的发展;引入用户参与构建学科资源,能实现学前教育学科资源的优化,扩大学前教育学科服务的范围和内容。目前,该模式还亟需推进嵌入式服务的进程,并构建一站式学前教育学科服务平台。

学前教育学科的反思与发展策略

在社会需求和政策推动下,我国学前教育学科进入了快速发展时期,表现为学位授权点明显增多,学科研究方向日趋丰富;学前教育学科教师和学生的数量持续增加;学前教育学科的发展为学前教育本专科生教育提供了可靠的师资力量,产生了良好的社会影响力。然而,由于地区差异等各种因素的影响,出现了学科人才培养的素质结构不合理,学位授权点地区分布差异过大,学术表达途径欠佳等劣势,难以满足社会发展要求;面临学科可用资源较少,高校绩效考核的不利影响等挑战。采取SWOT分析法对中国学前教育学科策略进行研究,可从学科发展的内部优势和劣势、外部机会和威胁等因素进行分析。具体而言,可采取把握发展机遇,协同发展学前教育学科;弥合理论与实践的鸿沟,提高学科发展质量;利用沟通优势,弥补学科发展缺陷;坚定学科发展信念,拓宽学科发展视野的策略。通过SWOT分析法探讨中国学前教育学科发展策略,有助于将立足学科内在发展逻辑和重视社会需求逻辑结合起来探索学科知识理论和学科知识应用,从而形成具有特色的学科体系。

高职学前教育钢琴课多样化教学研究

随着新课程改革的发展,课堂教学呈现出教学方法和策略多样化的趋势,以此适应多样化、多元化的教学模式和学习需求。众所周知,高职院校是技能与素质教育相结合的产物,具有基础理论知识丰厚、技术应用能力强的特点。我国大多数学前教师的培养依赖于高等职业学校的学前教育专业,钢琴课俨然已经成为学前教育专业中重要的必修课之一。目前,在诸多客观因素的影响下,我国高职院校学前教育专业钢琴课呈现出教学效率低的局面。课堂教学的效率直接关系到受教育人才的素质。传统的人才培养方式已不能适应我国当前教育发展的需要。本文针对高职院校学前教育钢琴课的多样化教学进行一定的探索和分析。