共同富裕视角下学前教育扩张与学前教育公平——基于CFPS2012-2018年数据的实证分析

共同富裕的关键是共享,促进共同富裕要求学前教育坚持公益性,把学前教育公平作为促进社会公平的立足点。家长职业权力与幼儿入园机会的关联度是衡量学前教育扩张对学前教育公平推进程度的重要切入点。本文运用CFPS2012-2018年的混合截面数据,把家长职业权力作为核心自变量,纵向分析我国学前教育扩张对儿童教育获得均等化影响的变化过程。研究发现,学前教育扩张明显缩小了高职业权力家庭在入园机会和入公办园中的优势,有效推进了学前教育公平。同时,低职业权力家庭获得学前教育机会的经济代价及其质量应得到关注。农业户口样本中,高职业权力家庭在入园机会和入园质量方面仍有明显优势。在共同富裕的视角下,未来要充分实现学前教育公益性,就应进一步完善农村学前教育公共服务供给,切实推进普惠性学前教育体系内部各类幼儿园的公平建设。

学前教育扩张与学前教育机会不平等——基于CFPS 2010年和2014年调查数据

2010年以来,我国学前教育进入了快速扩张期。使用2010年和2014年的CFPS数据,本文考察了学前教育扩张前后不同家庭背景对3—6岁儿童入园机会的影响是否存在差异。研究发现,与2010年相比,2014年部分家庭背景因素(居住地和父母受教育程度)对儿童学前教育入学机会的影响有所减弱,表明扩张一定程度上缓解了学前教育机会不平等。这一结论和经典的'最大化维持不平等'理论以及我国其他教育阶段的实证研究发现不同。本文讨论了这一发现对原有理论模型修正以及对教育政策制定的意义。