试论流动儿童学前教育环境及其创设——借鉴蒙台梭利儿童自我创造理论

随着城市化进程的加快,流动儿童作为随父母或其中一方离开户籍地进入城市生活的人群得到了社会的关注。然而学龄前流动儿童受教育的环境现状却不容乐观,主要体现在流动儿童"标签化"、学校环境软硬件匹配不足、家庭教育缺失。蒙台梭利儿童自我创造理论,可供现今流动儿童学前教育社会环境、学校环境及家庭环境的创设借鉴。

融合教育视角下的听障儿童学前教育环境设计

教育是每个儿童所拥有的权利,特殊教育是我国九年义务教育中重要的组成部分,但目前国内特殊教育学校在环境空间方面仍存在针对性不足、功能单一等设计问题。文章基于融合教育的理论和视角,建立学前教育环境的设计准则,充分地以听障儿童的特殊心理、生理、认知成长规律等为依据,通过科学合理的环境设计方案解决辅助康复训练、合理功能分区、便捷流线设置和清晰的环境认知等问题,为听障儿童逐渐步入健音儿童学校打好过渡基础。

学前教育教学中常见问题的对策

随着经济建设进程的加深,人们生活水平不断提高,在这一背景下,家长越来越重视学前教育教学方法及学前教育环境,教学设施等条件。但是,由于各地区之间经济发展的不均衡,学前教育教学政策不统一,从而导致了学前教育教学中存在一些问题,各地区的学前教育教学模式有较大差距,不利于教育资源的均衡配制。基于此,本文主要探讨现阶段学前教育教学工作中常见的发展问题。

通过环境建设促进幼儿全面发展

通过环境创设与幼儿自选游戏相结合以及环境创设与主题活动相结合来促进幼儿全面发展,以发挥幼儿园环境的整体效应。

都昌人大:民生“小切口” 民主“大舞台”

又到一年开学季。一大早,位于都昌县大港镇的第二幼儿园门口挤满了家长和孩子。创意合影墙、绚丽的气球、鲜红的地毯、温馨的笑脸,身着园服的小朋友们开启了幼儿园的新生活。“我们努力为孩子创造良好的学前教育环境,让家长放心、孩子舒心。”正在门口迎接孩子入园的园长程红霞说。