以发展性评估理念为指导,着力构建学前教育督导评估体系——上海市学前教育督导评估体系建设探索

学前教育督导评估体系建设是提升学前教育质量的核心与关键,当下受到了人们日益广泛的关注与重视。上海市以发展性督导评估理念为指导,以教育科研为保障,建立了以多元评估机构为主体、以纵横向督评机制为特色的学前教育督导评估体系。在深入推进评估体制改革的过程中,需要进一步理顺机构间的相互关系及职责定位,加快学前教育督导评估体制机制的法制化建设步伐,深入开展督导评估的研究与元研究。

历史制度主义视角下我国学前教育督导制度变迁研究

完善学前教育督导制度对建设高质量教育体系具有奠基性,是实现学前教育治理体系现代化的迫切需要。依据我国教育督导制度发展的关键时间节点,学前教育督导制度变迁历经依附阶段(1977—1995年)、探索阶段(1996—2012年)以及独立阶段(2012—2022年)。我国学前教育督导政策变迁深受政教体制、经济体制建设以及人口发展结构等深层结构因素影响。制度成本效应、学习效应、适应性预期及协同效应塑造了学前教育督导政策变迁的路径依赖。基于改革开放以来我国教育制度变迁经历了先上(高等教育)后下(学前教育)的独特背景,未来我国学前教育督导政策体系应当坚持渐进性变迁,强化协同效应,共同构建有利于幼儿教育高质量发展的友好环境。

从英国最新督导标准看学前教育督导评价发展趋势

英国教育标准局在2019年1月颁布了学前教育督导最新标准的征求意见稿。该文本在督导评估内容和方式上体现出较多变化,如强化对课程设置和实施的要求、对幼儿学习发展目标的重整、对领导和管理的重新界定等。这些变化突出地体现出学前教育督导评价工作的如下趋势:强调幼教机构的自主性,将其视为质量建设的主体而非纯客体;重视与教育方针政策的衔接,强化督导评估的质量控制功能;倚重督学的专业判断,重视督学队伍管理和督导工作质量。英国学前教育督导内容和方式的上述变化趋势,对我国正在探索改革的学前教育督导评估以及质量评估监测体系而言,在督导评估的功能定位、评估内容、评估方式上都能提供一定启示,在这三个方面应处理好幼儿园的客体性与主体性的关系、结果质量与过程性质量的关系、评估指标与评估者的关系。

港台地区学前教育督导评估的比较及启示——基于学前教育免费政策的实行

近年来,我国港台地区陆续出台并实施了不同程度上的学前教育免费政策。学前教育免费政策的实行,推动了幼儿园督导方式的创新发展,进一步提升了幼儿园的教育质量。2018年中共中央、国务院提出要深化学前教育改革规范发展,强化对幼儿园教职工资质和配备、收费行为、安全防护、卫生保健等方面进行动态监管,并将评估相关信息向社会公布。在此背景下本文采用文本分析法比较港台地区学前教育督导评估背景、督导评估的实施程序、督导评估人员、督导评估内容与方法、督导结果使用方式,以期为内地各省(自治区、直辖市)地方学前教育督导监管政策的制定以及学前教育督导评估工作的开展提供经验参考,进一步提高幼儿园的教育质量。

县域学前教育督导现状与思考——以江苏省高邮市为例

当前城乡幼儿园在办园质态、常规管理、师资培训等方面存在的问题,影响着各地幼儿园内涵的进一步发展。学前教育督导工作是规范幼儿园办园行为、指导幼儿园加强自主建设的重要推力。不断完善督导机制,寻求学前教育督导的双向轨道,同时建立学前教育督导的开放平台,扩大学前教育督导的辐射范围等实施策略,是对突破各地学前教育发展瓶颈,达成规范办园共识,促进幼儿园自主实现内涵发展的重要举措。

英国现行学前教育督导评估内容、特点及启示——以《学前教育督导手册》为例

英国2019年发布的《学前教育督导手册》,是其现行的全国性学前教育督导指导文件。文章根据该手册内容,对英国现行学前教育督导评估的指标与标准、过程与方法进行介绍,提出与以往的督导理念与方式相比,英国现行学前教育督导评估呈现出新的特点:凸显发展性评估理念,注重课程督导,督学队伍专业化程度高。这些督导过程、方法和特点具有一定的启示意义。

中英学前教育督导制度对比及其启示

教育督导是国家对教育实行指导和监督的有效机制和有力手段，但长期以来，我国的学前教育督导一直处于被忽视的地位。英国是世界上建立学前教育督导制度较早的国家之一，其有关学前教育督导方面制度建设的经验值得我们借鉴。比较中英两国学前教育督导制度，研究者认为。要完善我国的学前教育督导制度．需从以下方面作出进一步的努力。（1）进一步转变观念，提高对学前教育督导重要性的认识。（2）加强学前教育督导法制建设。（3）理顺督导机构设置关系，明确督导机构职责。（4）切实完善“督政”与“督学”相结合的学前教育督导与评估制度。（5）优化督导队伍。提高督导质量。

英国学前教育督导标准的特点与启示

英国学前教育督导标准主要包括整体有效性、教育质量、行为和态度、个人发展、领导和管理水平5个评估指标。借鉴英国学前教育督导标准的经验,应当确立以幼儿为中心的督导价值取向,制定国家层面的督导标准,促进督导队伍的专业化发展。

以“新公共管理”理论为指导,构建支持性学前教育督导模式

合理有序地推进学前教育督导工作是保证和不断提升学前教育质量的关键。本文剖析传统学前教育督导模式的弊端,通过'新公共管理'理论的指导,构建支持性学前教育督导模式,提倡以促进儿童发展、支持园所改进为督导目标,更好地为幼儿园所提供服务和指导。

用现代医学原理在学前教育督导中的望闻问查切探究

幼儿园教育督导非常重要和必要,督导工作中的“望”要做到全面、细致、聚焦。全面,指的是“望”的内容要全面。细致,指的是“望”的方法讲细节。聚焦,指的是“望”的过程要有重点。督导工作中要善于听,乐于问,认真查,准确地判断。教育督导只有方法得当才能真正达到督导的以评促建的根本目的。

学前教育督学队伍建设

学前教育督导是国家对学前教育实行监督与指导的有效机制和有力手段,学前教育督导队伍则是学前教育督导工作得以开展的前提和基础。当前我国学前教育督导工作存在督学队伍结构设置不合理、专业素养有待加强,督导法规制度滞后等现实问题。优化督导评估结构,建设内修外练的督导队伍,加强督导法制建设,成为改革和发展学前教育督导工作的必要路径。