活态传承视角下优秀传统文化融入高职学前教育美术课程的实践研究

习近平总书记强调“没有中华文化的繁荣昌盛,就没有中华民族的伟大复兴。”在新的历史发展时期,应坚持弘扬优秀传统文化,打造文化强国,助力社会主义的持续发展。在高职学前教育美术课程的教学中,更是要利用学科优势进行优秀传统文化的深度融入与综合展现,助力学前教育专业学生文化素养的全面发展。本研究旨在立足高职学前教育的专业特性,挖掘美术课程的学科优势,实现优秀传统文化的活态传承与活态发展,培育一批有文化素养,能借传统文化进行文化育人的优秀专业人才。

学前教育美术课程教学中创意美术的应用探究

教育是人类发展的推动力量,而学前教育则是教育发展的基石。美术教育是对幼儿进行审美、创造力、艺术修养培养的有效手段,也是学前艺术教育的重要组成部分,创意美术作为美术教育中不可缺少的一部分,它对幼儿的全面发展起着不可忽视的作用。运用创意美术,既能培养幼儿的美术思维,提高幼儿的学习兴趣,又能提升幼儿的艺术素养和学前教育美术课程的教学水平。在学前教育的美术课程教学过程中,教师应关注创意美术作品的应用,并采取措施为幼儿创造良好的创作氛围,把重点放在对幼儿创新意识的培养上,使用创新性的教学方式,让幼儿敢于创作勇于创作,将创意美术中的创造性元素进行充分的渗透,注重对幼儿创造性思维、创新能力和审美能力的培养,从而提升美术课程的教学质量,推动学前教育的长远发展。

民间美术在学前教育美术课程中的应用——以绵竹年画为例

民间美术作为我国传统文化艺术的结晶,其中蕴含着丰富的教育价值和审美意趣。特别是四川绵竹地区的年画,以其独特的审美形式和欣赏价值,代表着我国优秀传统文化的地域艺术展现,也是非物质文化遗产的重要组成部分。将民间美术融入地方高校学前教育美术课程不仅能够缓解美术课程内容模式化、教法单一、知识脱离生活的现实问题;更能够有效的传承和发扬优秀传统民间美术。本文以四川绵竹年画为例,尝试将民间美术融入到学前教育专业中的美术课堂之中,在传统年画中提取优秀的美术资源来丰富和发展学前教育当中的育人价值。

学前教育美术专业课程的教学现状及策略

美术课程是学前教育专业课程体系中的重要内容,着重培养学前教育专业学生幼儿美术教育理论和能力,树立他们先进的教育思想,满足幼儿美术教育工作需求。但目前学前教育美术专业课程在教学中依旧存在教学内容陈旧、教师认知片面、教学方法落后、教学评价传统等诸多问题与挑战。针对以上问题,分别从强化专业课程建设、改变传统教学方法、提高教师综合素养、完善教学评价机制等方面展开深入探索,并提出有效策略。

高职学前教育美术课程融入课程思政路径探讨

把课程思政理念与高职学前教育美术课程相融合,是提升高职学前教育美术课程教学质量的有效方法,其对培养学生德育素养和政治意识具有十分重要的作用。文章论述了新形势下对课程思政的理解,总结了当前高职学前教育美术课程融入课程思政过程中存在的一些问题,然后通过对不同层面问题具体而深入的分析,进一步探讨了高职学前教育美术课程融入课程思政的路径。

“三全育人”理念下学前教育美术专业课程思政实施策略

习近平总书记指出"要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"另外,他也多次指出要健全立德树人的落实机制,继续深化教育体制改革。课程思政育人理念改革是在"立德树人"根本任务要求下的对高校思想政治教育理念变革与方法创新的积极探索。文章以高职院校学前教育美术专业课程为例,探讨"三全育人"理念下学前专业课程思政的实施策略。

民间艺术对学前教育美术人才的培养研究——畲族图案艺术

中国的民间美术教育对现代艺术教育的发展有着非常重要的促进作用，同时也能对传统民间艺术很好地传承。对学生进行民间艺术培养，可以提高学生的审美能力和生活情趣。文章以畲族图案教学为例，说明民间艺术对学前教育美术人应该如何进行培养。

生活化理念在学前教育美术课程中的体现与落实

在现代教育背景下,发展与优化幼儿的综合素质变得十分重要,而美术作为优化幼儿审美体验、艺术修养的基本课程,对于幼儿的身心健康有着积极的优化作用。但是,面对心智幼稚、生活经验不足的幼儿,教师应该要主动以生活理念来引导幼儿学习美术知识与美术技能,鼓励幼儿用画笔去描绘生活,使其懂得发现生活中的美。由此,幼儿便会喜欢上美术创造,积极展开美术欣赏。本文将从组织采风活动,让幼儿观察生活;借助生活实物,开发美术创作素材;丰富生活体验,激发幼儿美术兴趣三个角度来分析学前教育美术教师应该如何以生活化理念来优化与完善美术活动。。

特殊教育师范学院学前教育专业美术教学改革探究

随着我国学前儿童美术教育越来越受到社会和家长重视,特殊师范院校学前教育美术专业教学也要发生相应的变革,以适应新时期学前儿童美术教育。本文分析了我国师范院校学前教育专业美术教学现状及其存在的问题,从美术教学目标、教学内容、教学方法、课程体系建设、师资力量建设和信息化教学等方面,论述了学前教育专业美术教育进行全方位的教学改革措施。

对当前学前教育专业儿童美术创作教学的思考

学前教育专业儿童美术创作教学近年来逐渐受到重视。文章首先说明了我国进行学前教育专业儿童美术创作教学的目的及意义,其次分析了目前我国学前教育专业儿童美术创作教学中存在的问题,最后提出相应的解决方案,希望对实际教学有所帮助。

学前教育专业美术教学法课程实效性提升的策略研究

学前教育专业美术教学法是学前专业学生必修的专业核心课程,但课程存在着目标与内容滞后于当前幼儿教育改革发展的新形势和新要求、教学过程实践性不足等问题。文章通过原因分析,提出找出学生的最近发展区,在了解幼儿园美术教学实际及需求的基础上,根据美术教育改革发展要求,调整充实美术教学法课程内容、增加课堂教学中的实践环节、在亲身教学实践中体验与提高、优化美术教学法学习评价,从而提高学前专业美术教学法的实效性。

关于增设学前教育专业美术方向招生计划的可行性论证

对幼儿园有点了解的人都知道，美术（绘画、手工、图案等）在幼儿园的各个方面所起的作用是举足轻重的，外化到幼儿园外部空间和内部空间的美化装饰；内化到幼儿的各项游戏活动的开展和对幼儿智力的开发，美术所起的作用是非常巨大的。即使是对幼儿园不甚了解的人，只要是途经幼儿园，都会被幼儿园那鲜艳的色彩、童话般的造型和诸多户外大型玩具设备所打动；只要微微瞥上那么一眼，马上就会知道那是孩子们的游戏活动所在了。如果你走入任何一所幼儿园--从户外活动场地到室内各个活动空间，无不体现了幼儿园建设者们独到的色彩、造型、功能、趣味性等综合的设计理念，营造了幼儿游戏、生活、学习等多方面的环境氛围；踱入教室，各活动区的环境创设与布置更是引人入胜，主题墙、图书角、自然角、玩具屋、娃娃家、红花园地、小画廊等琳琅满目、丰富多彩，好的环境布置的确能让孩子们身心愉悦，能让孩子们得到环境的熏陶与教育。《幼儿园教育指导纲要》总则：“三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”“第二部分教育目标与内容要求：二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”这在幼儿教育学、心理学方面可以得到印证。3~6岁的幼儿正处在“人之初”阶段，这是他们人生的“起跑线”，孩子们的认知和综合技能水平都十分低下，早期教育的优劣极大地影响孩子们的发展。又由于孩子们的认知有限，形象思维的优势远远大于逻辑思维，换言之，容易被幼儿接受的事物往往是那些结构简单、色彩单纯鲜艳、生动直观、有趣的实物体。这样，艺术教育就凸显出独特教育优势，音乐游戏、舞蹈游戏、体育游戏和美术游戏（绘画与手工）等就成了孩子们非常喜欢的活动，这其中，美术游戏对开发孩子的智力所起的作用是最显著的。因为，幼儿手的小肌肉群技能不发达，无论是抓握能力、还是操作的灵活性都不强；手的抓握能力训练是体现在强度上的，刺激大脑发展的是手的操作灵活性--也就是手指相互配合的协调性、执行指令的准确性等等。美术活动（绘画和手工）的有序、科学开展，恰恰能够完成这些方面的训练，如幼儿绘画的勾线：有造型的要求--形象表达越准确越好；绘画涂色：有形状界限的要求--浓淡变化得体、形色相接吻合就好。如手工造型：纸工的折叠、剪切需要准确，泥工的塑做需要准确等等。无论绘画和手工，幼儿手的操作是在脑的指令下完成的；相反手的灵巧、协调发展，刺激着脑的发育；两者是相辅相成的、互为影响的。其间，眼的作用不可小觑，这是连接起手与脑间的重要桥梁，也就是说，通过眼的观察获得欲动的信息给大脑，经过大脑运算处理后将信息再分别分配给眼和手，二者相互配合、灵巧操作，信息回馈给大脑，循环往复，就完成了手的操作准确--刺激大脑发育、眼的准确观察--获得信息与协助操作、脑的思考--指导眼的观察和手的操作的全过程。此外，美术游戏活动另一个优势是，过程是动态的、结果是凝固的。作品的生成，在此后的观察欣赏的过程中，往往会产生连锁式的思考，会进一步获得操作的经验。这一过程是脑活动的提高过程，智力的发育会进入到下一个高层次。“掌握了儿童心理，我们在教学中会更加得心应手，了解了儿童的心理，你就会明白绘画是一条通往孩子内心深处的神秘通道，孩子们信手的涂鸦能为你打开他们脑海中的世界之门，每个孩子都有其独到之处。不仅如此，绘画还是孩子们献给所爱之人的珍贵礼物，现如今，绘画研究的重要性在不断增强，如今更是被应用于诸多领域：作为智力测试，由一张画便能测评出儿童的智力水平（智商）。”

分析多元化教学模式在学前教育专业美术课程的应用

多元化教学模式的运用,一方面实现了学前教育各个课程教学的改革与优化,提升了教学效果,另一方面也实现了对学生思维的拓展,有效提升了学生的学习有效性。可见,多元化教学模式在学前教育专业各科课程教学中的运用,不论是对于新的教育环境下实现教学改革目标而言,还是对于学生最优化发展而言,都发挥着重要促进作用。论文以中职学前教育专业中美术课程为例,在分析现阶段美术课程教学的现状的基础上,进一步分析多元化模式运用的作用,为多元化教学模式在美术课程的教学中的有效使用提供理论参考。

浅谈美术馆平台下幼儿园亲子美术教育活动的开展

现如今,幼儿园教育在目标和形式上有了全新的挑战,开始注重与家庭教育建立有效合作,构建家园共育教育体系。在组织美术教育活动时,幼儿教师需要积极组织亲子活动,从而保证美术教育效果更加理想。而在亲子活动组织和实施过程中,美术馆发挥的平台的作用十分显著。鉴于此,本文主要围绕美术馆平台在幼儿美术教育中的意义,以及具体的应用路径展开有效分析。

成人学前教育专业教学存在的若干问题及解决策略——以美术教学为例

本文旨在为成人学前教育美术专业的教师改进教学提供借鉴。成人学前教育美术专业教学中存在诸多问题:美术课程设置不够完善、美术师资力量不强、教学资源相对不足、教学内容与方法还不令人满意、学生的自学能力较弱等。针对这种现状,本文拟就所存在的问题作以探讨分析,进而提出相应的改进策略。