学前教育装备视角下幼儿园玩教具自制与应用

玩教具配备是学前教育装备的核心,玩教具的配备途径除了采购,还可以自制。幼儿园自制玩教具能够减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担,创造动手操作的机会,促进幼儿的健康发展;提供“有准备的材料”,实现玩教具与课程高度融合;丰富游戏材料,营造一个真正属于幼儿的环境;自制玩教具除了具有观赏、装饰等价值外,更应强调在教育活动、游戏活动、一日生活的过渡环节以及家园合作等活动中充分应用,真正做到“作”与“用”的结合,充分发挥玩教具的价值。

儿童发展理论在学前教育装备中的应用

儿童发展理论为研究儿童行为和发展提供了理论基础和研究范式,科学合理、适宜丰富地配置学前教育装备,不仅有助于学前教育机构有效开展游戏和其他学习活动,更有助于全面促进儿童身心健康发展。以儿童发展理论为依据,系统探讨儿童发展与学前教育装备之间的内在联系和逻辑关联,结合儿童不同年龄阶段特征,对以玩教具为代表的学前教育装备在儿童发展中的实际应用进行案例分析,为进一步提升学前教育装备配备的科学化、规范化水平提供参考。

多元智能理论在学前教育装备中的应用研究

针对目前学前教育装备设计方面存在的不足,以多元智能理论的视角,探讨学前教育装备设计问题。利用文献分析和实践相结合的方法,阐述多元智能理论在学前教育装备中的应用理念,认为学前教育装备的设计必须以幼儿为主体,以开发幼儿多种智力为基础,促进幼儿创造性及各方面智力的发展。

近年来国外学前教育装备供应的特点

参阅国外学前教育装备供应商网站信息,发现国外的学前教育装备比较注重与课程融合,强调安全、卫生和环保,装备服务全程化、全面化,增加了低幼和特教的配备,注重幼儿园环境整体设计,提供的游戏材料多种多样。

学前教育装备标准化的作用

根据《中华人民共和国标准化法》和标准化工作原理,用文献法、调查法论证了学前教育装备标准化可以为学前教育行业带来的变化。促进学前教育装备标准化可以使强制性国家标准得以实施,增强装备产品的适用性使学前教育行业装备管理有序,分清职责,促进行业内外的相互理解和行业协调、统一发展。

贯彻《标准化法》实施学前教育装备标准化

针对目前我国学前教育装备加速发展的态势,分析我国学前教育装备标准化进程中取得的成绩和存在的问题,根据新颁布的《中华人民共和国标准化法》,对今后的学前装备标准化工作提出建议。

学前教育装备安全标准研究

用文献法研究学前教育装备安全存在的问题,用调查法分析了安全标准在幼儿园的贯彻执行情况。根据国家标准对学前教育装备安全问题做出分析,解释了安全标准中的安全原理,指出解决幼儿园安全问题的方法是贯彻执行法律法规、国家标准和行业标准,在学前教育行业实施标准化是达到安全目标的有效方法。

学前教育装备标准制定初探

分析近年来制定学前教育装备标准过程中遇到的问题,用文献法依据《中华人民共和国标准化法》和国家标准对这些问题提出了解决方法和建议。

学前教育装备标准制定必要性研究(上)

依据我国的法律法规、国家标准和行业标准,用文献法论述了学前教育装备标准制定的必要性。制定学前教育装备标准是法律法规的要求,是依法治教的重要保障,是构筑学前教育质量保障体系重要的组成部分,也是学前教育装备标准化进程中重要的一步。

基于感知统合理论的学前儿童活动训练范例分析

近年来,随着"以游戏为基本活动"的教育理念不断深入,学前教育装备愈来愈受到基层园所和一线教师的重视,科学指导幼儿园选择和配备丰富而适宜的玩教具,满足幼儿学习和成长的需要,成为各级教育装备部门服务学前教育的重点。在学前教育装备研究中引入感知统合理论的逻辑框架和概念工具,对其在学前儿童活动训练的运用进行探讨,并结合典型范例分析,为支撑感知统合训练活动有效开展所需的环境创设和装备配置,提供基本遵循和配备参考。

幼儿园应急安全装备配置研究

用文献法查证法律法规、国家标准、行业标准、国外地方法规,用调查法调查了幼儿园应急安全工作的基本情况,梳理法规中幼儿园应急安全工作应配备的器材、贯彻执行的标准和要求,提出幼儿园应急安全设备设施、幼儿应急包和保教人员应急包的配置内容。

加强幼儿纺织品和服装监管

据调查,目前幼儿的纺织品和服装质量堪忧。因此,用文献法查找了与幼儿纺织品相关的国家标准,根据这些标准,提出幼儿纺织品应有阻燃功能、重金属限量等技术指标,对学前教育装备部门提出了幼儿纺织品监管建议,并根据国家标准提出了幼儿入园、游戏、表演服装的要求。

幼儿园生活饮用水管理问题研究

幼儿园生活饮用水管理问题是学前教育装备工作重要的一环。用文献法查阅学前教育法规、国外学前教育装备标准中对幼儿园生活饮用水管理问题的规定,并在幼儿园中进行了关于生活饮用水管理问题的问卷调查和访谈,在此基础上对幼儿园生活饮用水管理问题提出了建议。

幼儿园有毒有害植物研究

通过文献法、调查法研究幼儿园有毒有害植物,指出有毒有害植物对幼儿的侵害作用,引用文献对幼儿园植物工作做出规定,提出幼儿园植物工作建议。

启蒙教育视角下幼儿园科学玩教具如何配置与应用

幼儿时期是个体好奇心旺盛和在与支持性外部环境的具体交互中形成认知发展的阶段,也是科学启蒙教育的关键时期。学前教育的科学玩教具配备,对幼儿科学启蒙教育具有重要的辅助和支持作用。分析当前幼儿园科学玩教具配备的问题,主要包括:理论依据与系统性问题、配置方式与针对性问题、使用策略与适切性问题3个方面。研究认为:幼儿科学玩教具配备应立足幼儿的科学经验框架,紧扣幼儿认知和身心发展规律,建立科学经验、主题活动与玩教具配置之间的多维连接,并针对教师使用玩教具开展幼儿科学启蒙教育提供指导,方能有效促进幼儿在与科学玩教具的互动体验过程中观察科学现象、探究科学原理、奠基科学思维,同步借助配套教育政策的优化,助力幼儿科学启蒙教育的质量提升。

幼儿园运动区设施设备安全管理规范探究

用文献法查证美国、加拿大、新加坡和我国台湾地区的幼儿园管理标准,用调查法了解幼儿园运动区管理现状,根据我国国家标准对幼儿园运动区进行安全管理,特别是对保教人员日常安全检查提出管理建议。

关注有毒有害物质 提高保教人员安全防护意识

目前,幼儿园普遍存在使用工业制品制作自制玩教具的问题。用访谈法调查并根据文献法说明环境中有毒有害物质对幼儿的危害;进而指出科普宣传中用感官"检测"有毒有害物质的错误;分析文献和国家标准;阐明有毒有害物质的检测方法,指出防范有毒有害物质侵害幼儿的方法;建议向保教人员宣传国家标准,提高安全防护意识,保障幼儿健康。