学前教育质量评估研究中统计分析方法的新发展

近年来一些新的统计分析方法被应用到学前教育质量评估研究中,提升了分析的科学性。首先,多层线性模型符合各种质量要素的层次性特点,克服了传统分析不分层次的缺陷;其次,广义加性模型等非线性模型的分析方法,能客观地描绘出各质量要素之间的非线性关系,与传统的线性分析相比具有更高的准确性;第三,项目反应理论在儿童发展评价中的应用,克服了经典测量理论的若干缺陷,使对儿童发展成果的评量更加准确、客观;第四,断点回归等"拟随机实验"避免了传统研究设计实施难度大的弱点,增强了研究的可行性和分析的科学性。

美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系及其启示

美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系主要包括质量标准、质量测评、技术协助、资金支持、宣传与推广五个方面。借鉴美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系的经验,应当扩大质量评估与提升体系的覆盖面,提高质量评估与提升体系工具的可操作性,增强评估人员的专业能力。

香港特区学前教育质量评估体制及其启示——基于《表现指标(幼稚园)》

香港特区学前教育质量评估体制主要包括幼儿园自评和教育局外评（质素评核）两部分，评估标准皆参考《表现指标（幼稚园）》。研究者基于《表现指标（幼稚园）》，对香港特区学前教育质量评估体制作系统介绍，并据此提出相应建议，以期为内地学前教育质量评估体制的建设提供借鉴。

幼儿园评估人员及工具标准化建设的国际经验及启示

本文利用文本分析法,对国际近几年发表的幼儿园评估项目/系统的相关文件中,关于幼儿园评估人员、评估工具设立标准的内容进行分析。结果发现:国际幼儿园评估项目对评估人员的学历、工作经验、评估考核等方面规定了审查标准;评估工具需具有真实性、纳入多元主体、语言表述通俗易懂、具有文化适宜性且可用于等级评定。基于此,本文提出了关于我国幼儿园评估专业化建设、评估标准体系建设等方面的建议,以期促进我国学前教育高质量发展。

我国幼儿园课程质量评价指标分析

为促进幼儿园课程质量提升,需对我国幼儿园课程质量评价指标进行梳理,探索其结构框架及基本特征。文章对我国四省幼儿园课程质量评价指标进行社会网络分析,发现幼儿园课程质量评价结构包含教育教学评价和儿童发展评价两个部分,分为课程设置,活动内容与实施,教育目标,教育评价,健康领域发展评价,语言、科学、艺术领域发展评价,社会领域发展评价和学习品质8个维度。幼儿园课程质量评价整体呈现出遵从课程评价理论框架、五大领域发展评价指标出现子群分化、领域外的儿童发展评价开始显现3个特征,未来应当关注五大领域评价与课程评价框架的融合、儿童发展评价指标在课程质量评价中的转换,以及"保育"与"情感社会性"等关键指标。

试论提升幼儿园保教质量的重要途径

进入二十一世纪,我国的教育事业在社会化发展下不断进步。目前,为促进幼儿园课程质量提升,需对我国幼儿园课程质量评价指标进行梳理,探索其结构框架及基本特征。文章对我国四省幼儿园课程质量评价指标进行社会网络分析,发现幼儿园课程质量评价结构包含教育教学评价和儿童发展评价两个部分,分为课程设置,活动内容与实施,教育目标,教育评价,健康领域发展评价,语言、科学、艺术领域发展评价,社会领域发展评价和学习品质8个维度。幼儿园课程质量评价整体呈现出遵从课程评价理论框架、五大领域发展评价指标出现子群分化、领域外的儿童发展评价开始显现3个特征,未来应当关注五大领域评价与课程评价框架的融合、儿童发展评价指标在课程质量评价中的转换,以及“保育”与“情感社会性”等关键指标。