学前教育资源新媒体平台建设探究

本文结合当前全媒体的时代特征，围绕服务于“3—6岁儿童学习与发展”这个中心，以湖南省学前教育资源库新媒体平台建设经验为基础，分析了资源建设过程中内容与功能的逻辑关系、平台主要功能点等，以期推进全媒体时代学前教育资源新媒体平台建设可执行性发展与服务能力的提升。

新媒体环境下幼小衔接数字教育资源平台建设研究

新媒体背景下,作为连接学前教育和基础教育的重要桥梁,幼小衔接阶段迫切需要开展数字化教育资源平台建设,以适应新形势下教育发展的内在需求。文章首先对新媒体环境对幼小衔接数字教育资源平台建设提出的新要求加以阐释,指出平台构建需要打破区域界限,支持教育资源的无缝互联与共享,确保不同地域的教师与学生都能平等地获取优质教学资源;需要支持社会化媒体工具,构建师生及家校之间多样化和动态化的交流与协作模式;需要运用大数据技术实现资源的个性化定制,以满足不同用户的特定需求。其次,对幼小衔接数字教育资源平台建设的必要性进行分析,认为整合各类数字化教学资源并实现精准推荐,有助于构建新的教育生态,简化资源传播路径,激发学习者主动性,应针对幼儿学习特点提供适龄化资源,推动学前教育与基础教育的有效衔接。最后,文章提出平台建设的详细路径与保障措施,主要包括:明确平台建设需要遵循的目标导向,如资源共享、个性化学习等;规划设计以用户需求为中心的功能结构,具有社交、个性化推荐等模块;开发适龄、互动性强的数字化教学资源;提升教师的数字化教学能力;依托新媒体进行平台推广。文章对平台建设进行较为系统的探讨,旨在推动教育资源整合与教学模式变革,实现家校社协同育人。

新媒体环境下幼小衔接数字教育资源平台建设实践研究

新媒体环境下,幼小衔接数字教育资源平台的建设对于提高幼教质量、促进幼教工作者的专业发展及实现家校共育具有重要意义。特别是在幼儿教育阶段,如何利用新媒体技术,构建一个高效、实用、易用的幼小衔接数字教育资源平台,成为教育工作者面临的重要课题。本文通过对新媒体环境下幼小衔接数字教育资源平台建设的实践研究,旨在为幼教工作者提供有益的借鉴和参考。

新媒体在区域学前教育教研资源共建共享中的应用探析

随着新媒体的蓬勃发展,区域教育教研资源的共建共享成为当下教育信息化建设的重要课题。文章首先阐述了新媒体发展为教育信息化带来新机遇这一背景,以及将新媒体应用于区域学前教育教研资源共建共享的重要意义。具体来看,新媒体为教育信息化建设提供了强大支撑,包括丰富的教学资源、个性化学习支持、沉浸式虚拟仿真等。区域教育资源共享是一个重要发展趋势,可以促进区域协作和教师专业发展,应充分利用新媒体推进区域学前教育资源共建共享。在明确新媒体应用意义的基础上,文章详细分析了我国区域学前教育教研资源建设中存在的突出问题,主要包括区域间资源共享不平衡、新媒体应用能力有待提高、共享机制不完善等,这些问题制约了新媒体在区域资源共享中的应用。对此,文章重点探讨了新媒体在推进区域资源共建共享中的具体应用策略,包括构建网络课程平台,通过丰富的在线课程资源实现共享;建设移动学习平台,拓展教研的形式;开发教研管理信息平台,提升工作效率。新媒体为区域教育教研资源共建共享提供了有效途径,其应用价值有待进一步挖掘,应解决好现有问题,发挥新媒体的优势。

新媒体视角下学前教育课程资源共享研究

随着科技的飞速发展,新媒体越来越受到人们的关注。构建学前教育课程具有较强的社会价值、个人价值和家庭价值,而新媒体的交互性、共享性和即时性特性可增强学前教育课程资源的有效性、多样性和更新度。实现学前教育课程资源共享,可以通过构建学前教育课程资源开发教师共同体、建立学前教育课程资源库、构建学前教育课程教师共同体良好的共享机制等实现,最终构建适用于学前教育教师的数字化学习资源。

从新媒体的角度谈学前教育课程资源共享

随着我国经济的迅速发展和全民素质的不断提高,教育问题已经成为我国的一个热点和重点问题。不仅仅是家庭越来越重视教育,企事业单位等对人才的教育经历要求越来越高。学前教育作为近些年在我国发展非常火热的教育产业,其教育模式的创新引起了很多的关注。本文主要从新媒体的角度谈学前教育课程资源共享,文章从学前教育课程资源共享平台构建的意义、新媒体发展对学前教育课程资源共享起到的促进作用、新媒体下学前教育课程资源共享对策、新媒体下学前教育课程资源共享应该注意的问题这四个方面展开论述。

新媒体视域下高校网络思政教育探究

随着网络信息技术迅速发展,各种新媒体平台如雨后春笋般出现,在文化、经济、教育等领域发挥着重要作用,对日常生活产生了不可忽视的影响。以线下传统教学为主的思政教育模式在教学资源整合、教学方法创新等方面存在明显缺陷,难以充分满足学生日益增长的学习需求,不利于落实立德树人根本任务,亟须改革和创新。网络思政教育是高校在新媒体时代背景下围绕教育信息化理念改进思政教育模式的创新举措,旨在充分利用网络信息技术的优势提升思政育人实效。新时代推动高校网络思政教育既有基础优势,也面临着诸多局限。

新媒体视角下学前教育课程资源共享研究

随着教育改革的不断深入，对学前教育有着更高的要求，加强学前教育课程资源共享尤为重要，有利于推动学前教育的发展进程。在新媒体视角下，为学前教育课程资源共享奠定良好条件，丰富师生的学习资源。要促进学前教育的发展，必须建构课程资源共享体系，以实现学前教育的良性发展。本文主要论述了新媒体视角下，学前教育课程资源共享的有效对策。

广电新媒体云平台技术应用

广电新媒体云平台作为一种结合传统广播电视与现代互联网技术的创新模式,已经逐渐成为行业发展的关键驱动力。此平台不仅重新定义了内容的传播和管理方式,而且为广大观众提供了更为丰富和个性化的内容体验。深入探讨广电新媒体云平台的概念、关键技术和技术应用,希望能为广大研究者和业界人士提供一个全面而深入的视角,以促进广电行业的持续创新与发展。

新媒体时代红色文化融入思政教育的创新路径探析

蓬勃发展的新媒体改变了人们的生产生活方式,以新媒体平台为载体的教育模式也迎来了发展契机。作为培养高素质技术技能人才重要阵地的高职院校,面临如何在新媒体环境下创新思想政治教育模式,提高教育的针对性、有效性、吸引力这一重要课题。文章重点探讨在新媒体环境下高职院校如何创新思想政治教育的策略和方法;主要采用文献分析和案例研究法,首先分析新媒体平台的思政教育优势,接下来指出高职院校的思政教育实践方向,并基于红色文化资源的传承与创新必要性提出了基于新媒体平台的红色文化资源思政教育运用策略,即红色文化的挖掘与整合、传播方式的创新、互动参与的多角度探索、个性化教育内容的定制和跨界性合作模式创新;主要结果是发现了新媒体平台在思政教育中具有信息传播广泛性、互动参与性、定制性等优势;其价值在于为高职院校思政教育创新提供了全新视角,对思政教育质量水平的提升作出了有益尝试,为高职院校培养符合社会主义核心价值观的高素质技术技能人才提供了思想政治保障。值得注意的是,文章存在仅从理论和相关案例出发进行分析和探讨的局限性,并未进行实证研究、数据分析,也未考虑不同媒体平台及高职院校的具体情况和差异,旨在为高职院校的思政教育提供借鉴和启示。

新媒体在线教育平台在大学思政教育中的应用与探索

随着信息技术、互联网技术的快速发展,社会进入了新媒体时代。新形势下,党和国家越来越重视大学生的思政教育。在大学思政教育领域,传统的教学方式已经难以满足学生的需求,如何采用新的教育手段来提高大学思政教育的教学质量和效果成为热点问题。新媒体在线教育平台具有许多优点,如能拓展教学资源、提高教学效果、促进教师与学生互动等。学校利用信息化技术在线上对学生进行思政教育已成为一种新模式,是思政教育改革发展的方向。文章分析新媒体的内涵和特点,以及新媒体在线教育平台的定义和特点,指出新媒体在线教育平台在大学思政教育中存在学生自主学习能力有待提高、互动不足、智能化推荐存在局限等问题,由此提出充分发挥学生学习的主体性作用、构建思政教育智能化推荐系统等建议,创新教学方式,利用大数据和人工智能技术拓展教学资源,创新新媒体在线教育平台在大学思政教育中的具体应用,以高质量地开展思政教育活动,增强思政教育的实效性,有效培育学生的思想品质,进而为大学思政教育的教学改革和创新提供有力支撑。

教科社联手睿泰新星社打造学前教育数字平台

本刊讯近日,教育科学出版社与江苏睿泰数字科技有限公司、新星出版社共同出资组建的北京科睿星教育科技有限公司正式揭牌运营,三方联手打造学前教育数字平台——幼儿学前教育智慧社区,大力发展数字化教育资源服务新模式。

新媒体背景下科研机构科学传播策略研究

随着互联网和新媒体技术的发展,微信、微博、抖音等新媒体平台给人们带来了全新的社交和信息传播形式。科研院所可充分利用各种新媒体平台和先进的信息技术,搭建科学传播矩阵,加强统筹策划,实现内容创新,在不同平台上开展差异化传播,进一步拓展科学传播内容的受众面和传播范围,建立与公众的深度对话,实现最优化的传播效果。

新媒体时代体育教学视频资源平台建设与应用的分析

体育教学是一门理论教学与动作实践示范教学相互融合的课程。通常需要教师向学生讲述动作要领及规范，但事实上，由于学生理解能力的不同，往往简单示范很难达到教学效果。而随着教学环境不断复杂，如何让学生更全面理解教学内容，优化教学结果，这就需要我们针对教学过程中存在的突出问题进行合理调整。体育教学通常会涉及到许多动作示范和模范，如果仅仅依靠教师反复演练，不仅很难达到理想效果，同时也缺乏有效的吸引力。

应用新媒体开展思政教育的路径分析

在数字技术的基础上,新媒体融合传统媒体形式,借助互联网搜集整合并传输信息。新媒体具有数字化、交互性、实时性等特点,并在科学技术的不断发展下,不断优化和完善。新媒体能有效满足不同用户的多元需求,突破时间、空间限制,为用户提供灵活专业的服务,获取更广泛、丰富的信息,使得相关工作开展更加便捷。在新媒体环境下,思政教育面临新的发展机遇和挑战,同时对其工作开展提出更高要求。虽然新媒体的应用具有诸多优势,但海量信息和多元文化也容易对学生产生负面影响,如何科学运用多媒体展开高质量思政教育是学校和教师探索的重点。在思政教育开展过程中,利用新媒体技术,发挥其技术优势和价值,构建思政教育体系,打造个性化、时效性、多元化思政教育模式,能够有效促进思政教育改革,进一步提高思政教育质量和效率,提升教育水平,促进学生思政素养和综合能力素质的提升。基于此,文章分析新媒体对思政教育的积极影响,包括拓展思政教育载体、丰富思政教育手段、提升思政教育效果等,并结合当前学校思政教育开展情况和新媒体优势,重点探究应用新媒体开展思政教育的路径,希望能为相关工作提供一定帮助。

微视频在“中国近现代史”课中的应用——评《新媒体时代微视频教学资源创作与实践探索》

近年来,历史教育受到社会和学界的高度重视“,中国近现代史”作为高职院校开展的基础课程,是深化高校历史教育的关键一环,如何使“中国近现代史”教学与时俱进,成为全国各高职院校普遍思考的问题。而随着新媒体时代的到来,以抖音为代表的短视频平台,深刻影响了人们的生活方式,成为大众学习认知的重要来源。微视频精短凝练的内容、丰富生动的形式以及精准的用户分析,都启发了教学资源创作与实践探索的新方向,也为“中国近现代史”教学的改革提供了新的思路。

新媒体环境下新闻传播资源平台建设的目标转向及实现路径

随着新媒体的产生和快速发展,传统新闻传播资源平台凸显了狭隘化、单一化的矛盾。新闻传播院校为了迎合社会发展趋势,应该丰富培养多媒体人才的目标,完善新媒体环境下新闻传播资源平台建设。目标要涉及三层内容:培养多部门、全媒体、多媒体综合人才;培养信息社会中传递、采集、发布信息的优质专业人才;培养合格的媒体公民。本文认为,为了落实转变人才培养目标的相关工作,需通过专业教育、通识教育的方式,积极培养学生的能力与思维,完善新媒体环境下新闻传播资源平台建设,全面创新培养路径。

基于新媒体的数字资源平台发展与问题

阐述了新媒体的内涵,提出了基于新媒体的数字资源平台建设模式,并以期刊和图书馆数字平台为例,分析了各自的特征。指出了数字资源平台发展中存在的问题,提出在平台建设工作中应注意的环节,包括管理、技术、内容等方面的措施,以期我国数字资源平台实现又好又快发展。

应用新媒体平台,推进医学检验教学资源建设

新媒体是指以数字、网络等通讯技术结合电脑、手机等终端,进行多维高通量信息传递的通讯联络平台;它有别于传统报纸、广播电视等媒体,包含了诸如微信、QQ群、论坛（BBS）及博客等多种形式;在社会进步、移动互联网迅速普及的当下,这些媒体形式正展现蓬勃发展的生命力。

新媒体环境下新闻传播资源平台建设的目标转向及实现路径

如今,新媒体发展速度非常快,传统新闻传播平台的局限性开始凸显。新闻传播专业应顺应社会发展,培养大量的多媒体人才,在新媒体环境下构建新闻传播资源平台。院校内部应该培养全媒体和多媒体人才,培养信息社会中采集和发布信息的优秀人才。为了更好地转变人才培养目标,应该结合专业教育,必要时采用通识教育提升学生的思维能力,在新媒体环境下打造新闻传播资源平台,实现新闻传播的高效性。