普通话儿童等级含义的习得

为探究儿童计算等级含义的内在机制,从而找出其计算等级含义困难的真正原因,采用组内设计,用图片验证任务做了两个实验。实验一考察学前普通话儿童在不提供强词项“所有”的情况下能否计算“一些”所产生的等级含义;实验二考察学前普通话儿童在提供强词项“所有”的情况下能否计算“一些”所产生的等级含义。实验一发现儿童和成人对测试句的接受率分别为83%和20%。实验二发现儿童对测试句的接受率降至67%,成人降为15%。该实验结果表明语境中的强词项有利于帮助儿童计算等级含义。因此,儿童有限的词库更有可能是导致其计算等级含义困难的原因。此外,儿童与成人计算等级含义的差异支持连续性假设的观点。