学前汉英双语儿童关系从句习得实证研究

语言是儿童学习、社会交往及个性教育中的一个重要能力,儿童是语言史的小宇宙缩影,尤其双语儿童是语言接触的小宇宙缩影,正如M.Grammont(1902:61)所说,所有展示语言生命特色的语音、构词、句法修正,都存在于儿童的言语中。本研究以"一亲一语""边语边文"的中国家庭为背景,选取曾家怡(4岁3个月)双语儿童为被试,观察她近一年半时间的双语语法发展,以日记、观察、录音、录像等方式记录,本着生成语法和二语习得理论,从普遍原则和类型学等入手,从已有的粤英双语儿童资料以及曾家怡普通话英语双语习得语料进行研究,尝试揭示学前汉英双语儿童关系从句的语言习得机制。国内学前汉英双语儿童语言习得的实证研究尚待拓展,因其似大树之根、大厦之基,研究本土学前汉英双语儿童的语言习得机制,对于研究"中国式英语"、指导6~12岁尚处于语言关键期的中国儿童学习英语以及编撰小学英语教材等都有深远影响和实效作用。